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湖南教师资格证教育心理学

第一篇：湖南教师资格证教育心理学一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。)1.系统阐述教育与生活、教育与社会、经验与课程、知与行、思维与教学、教育与职业、教育与道德、儿童与教师八个关系的教育思想称之为()。A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想2.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持()。A.教育劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论3.在人的全面发展教育中，德育起着()作用。A.导向和动力B.关键C.基础D.物质基础4.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展()规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性5.“严师出高徒”“棍棒出孝子”等谚语体现了()的观点对人的教育方式的影响结果。A.遗传决定论B.环境决定论C.辐合论D.平行论6.“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这是孔子对教师职业()角色的阐述。A.授业解惑B.管理者C.示范者D.父母与朋友7.课程论最基本的概念是()。A.课程计划B.课程标准C.课程D.课程指南8.在测验学生英译汉的技巧时，由于所选的短文中词汇量较大，学生受到词汇量的障碍而难以发挥翻译技巧，测验的结果在很大程度上说明了学生掌握词汇量的多少，然而并没有确切说明学生的翻译技巧，这样的测验()不高。A.难度B.效度C.信度D.区分度9.影响少年儿童品德形成的因素中起主导作用的因素是()。A.遗传B.环境C.学校教育D.家庭教育10.做好班主任工作的前提和基础是()。A.组织和培养班集体B.全面了解学生C.培养优良的班风D.做好后进生转化工作11.赞可夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是()。A.高难度原则B.高速度原则C.理论知识起主导作用的原则D.循序渐进原则12.教育第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是()。A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法13.《学记》提出了“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的观点，体现了()。A.巩固性原则B.启发性原则C.因材施教原则D.循序渐进原则14.学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动是()。A.德育活动B.劳动技术教育C.课外活动D.额外教育15.下面表现说明罗森塔尔效应的是()。A.老师让背书，学生们认真地背书B.老师对学生说：“你很聪明，只要认真学习，成绩一定会提高。”结果这个学生成绩提高了C.学生犯了错误，老师批评了他D.老师穿得很漂亮，结果学生们在课堂上积极地配合老师第二篇：2013湖南教师资格证心理学复习重点2013年湖南省《中学教育心理学》考试复习要点备注（根据出题频率和大纲的层次把这些要点按重要程度标记为★★，★）第一章教育心理学概述1、★教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。2、★学习与教学的构成要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。3、★★学习与教学的过程主要包括：学习过程、教学过程、评价/反思过程。4、教育心理学的作用：描述、解释、预测和控制。5、★教育心理学的发展经历了：创建、发展、成熟、完善。6、教育心理学可为实际教学提供一般性的原则和技术。7、★★美国心理学家桑代克，从19世纪末起，开始从事动物的学习研究，在1903年著书《教育心理学》，后来又扩充为三卷本的《教育心理大纲》，从人是一个生物的存在角度来着重探讨《人的本性》、《学习心理》、《个性差异与测量》。这是西方第一本以“教育心理学”来命名的专著，也是世界公认的科学教育心理学专著，教育心理学学科从此产生。8、20世纪30年代后，学科心理学成了教育心理学的组成内容；50年代，信息论思想及相关成果影响到教育心理学。9、★在东方，维果茨基主张把教育心理学作为一门独立的学科进行研究，并提出“文化发展论”、“内化说”。10.★1924年，廖世承为师范教育的需要编写了我国的第一本《教育心理学》。20世纪60年代开始，西方教育心理学作为一门独立的理论体系学科正在形成，注重结合实际，注重为学校教育服务。70年代，奥苏伯尔从认知心理学的观点来研究学生学习。11.★20世纪80年代，在心理学完善阶段，布鲁纳总结教育心理学的成果表现为四个方面：主动性学习、反思性研究、合作性研究、社会性研究。12.★补充填空题：教育心理学创建阶段：1）捷克的教育家夸美纽斯第一次提出教育必须遵循自然的思想。2）瑞士的裴斯泰洛齐在《论教学方法》中首次提出了“教育要心理学化”。3）德国的赫尔巴特在《普通教育学》中提出要把