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滁州学院本科教学工作迎评促建方案

第一篇：滁州学院本科教学工作迎评促建方案滁州学院本科教学工作迎评促建方案为保证我院本科教学工作水平评估的迎评促建工作顺利进行，力求“评建”工作取得实效，促进学校办学条件显著改善和教育教学质量显著提高，根据教育部有关本科教学工作水平评估的要求和学校的实际情况，制定本工作方案。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实科学发展观，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评估方针，充分体现“三个符合度”。以本科教学工作水平评估为契机，遵循本科教育教学规律，进一步明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益，促进我院本科教学工作和办学水平的整体提高。二、评建目标以良好状态顺利通过教育部本科教学工作水平评估，努力把我院建设成为具有较强办学实力、较高办学水平、明显办学优势和特色的本科院校。三、基本原则贯彻教育部“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合，重在建设”的方针，结合我院具体工作实际，学校的“迎评促建”工作遵循以下四项基本原则：（一）目标导向性原则《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》（以下简称评估方案）体现了国家对普通高等学校本科教学工作的基本要求，代表了社会发展对培养高素质人才的需求，反映了教育教学改革发展的方向，因此按照《评估方案》中的标准进行建设与改革，是学校目前开展“迎评促建”和今后长期办学的必然要求与目标导向。全校各部门、各系（部）在落实完成“迎评促建”各项任务时，必须始终坚持教育部《评估方案》中的标准，以全面提高教学质量和办学实力。（二）评建结合性原则本科教学工作水平评估的二十字方针中，“评建结合”是关键，“重在建设”是核心，评估的根本目的是：促进全校各部门、各系（部）把主要精力放到加强本单位内部建设、管理和改革上来。因此，基础是自我评估，重点是建设和改革，通过对照评估方案，对本单位的各项工作进行全面细致的检查，找出存在的薄弱环节，逐项加以整改和建设。要正确处理好当前评估工作与学校长远工作、创建工作与日常工作的关系，切实推动各项工作和事业的持续发展。（三）整体综合性原则《评估方案》是以学校本科教学工作为主线，涉及办学思想、办学定位、办学条件、教学管理、教学状态、教学效果、教学保障、学风建设等全校工作的各个方面，它体现了教学工作的系统性，是学校办学整体性的全面反映，这就决定了各项工作之间的相互交叉渗透，因此在“迎评促建”工作中，各部门之间要整体协调、相互配合和相互支持，树立主体意识、大局意识和责任意识，提高整体工作效率。（四）求真务实性原则“迎评促建”工作是学校加强自身建设的一次机遇，是学校生存发展的内在需求，要坚持实事求是的原则，反对形式主义和弄虚作假；各项工作要充分考虑可行性和可操作性，既要坚持高标准严要求，又要注意与目前的实际状况相适应，与现有的工作基础相配套；要把评估工作细化到日常工作各个环节，内化到教学质量的整体提升，物化到具体的教学成果上来，使评估工作对学校各项事业发展产生最佳效益。四、主要措施（一）强化“一把手”负责制和领导分工负责制学校的本科教学评估与建设工作，党政“一把手”负总责，各分管校领导要按照分工，对所分管的工作和联系的系（部）的评建工作负全面责任。各单位的党政“一把手”是本单位评建工作的第一责任人。评建工作是全局性的工作，是一个系统工程，任务重、难度大、责任强，必须齐抓共管，形成合力，才能有效地把工作做好。（二）广泛宣传、层层发动，提高认识、全员参与高等教育教学质量关系到学校的生存与发展，关系到学校可持续发展的大局。要通过深入反复持续的学习与动员，使全校师生员工充分认识到评建工作的重要性、紧迫性和艰巨性；要教育全体教职工把学校作为事业的平台、职业的依托和归属感之所在，树立“校兴我荣、校衰我耻”的使命感；要充分激发全校师生员工为评建努力工作的热情，做到人人关心评建，人人了解评建，人人参与评建，人人争为评建作贡献。（三）理清思路、科学定位，突出重点、特色发展进一步明确办学指导思想，理清办学思路。根据社会的需求、办学的历史和自身的条件以及未来的发展，找准学校办学定位、评建目标定位与学校发展方向定位。狠抓重点建设和重要工作的落实。认真总结、提炼和培育学校长期以来形成的富有个性和特色的办学理念、教育模式、教学管理方法和教学改革成果等，做到科学定位，特色明显。（四）研究指标、分解任务，合理分工、责任到人学校领导、全体师生员工都要通过学习培训，深刻理解和吃透评估指标体系的内涵。学校评建办要在认真学习、领会和吃透教育部评估方案的基础上，科学地分解评估工作任务，要把每项指标、每个观测点分解到各部门、各系（部），由各部门、各系（部）再分解到逐个岗位及个人。从学校党