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深入学习实践科学发展观课堂教学调研报告

第一篇：深入学习实践科学发展观课堂教学调研报告深入学习实践科学发展观——课堂教学调研报告学习科学发展观受到很大教育，针对自己从事的教学工作，经过几天的课堂教学调研，共听了近二十位老师的课，对课堂教学运用科学发展的观点进行了研究如下：一、高素质的教师队伍。经过调研，我们发现我校具有一支高素质的教师队伍，所调研到的二十几位年轻教师具有良好的个人素质和专业素养。如语文老师吴越美课堂语言充满激情，李之军老师能写一手漂亮的板书，杨云老师课堂沉着镇静；李彩霞、张长伟、张超课堂上始终笑容灿烂，让人亲切自然；音乐老师刘冰、龙晓静能歌善舞，美术老师高文化、高新闻在引领学生欣赏美和创造美的同时，也给了我们美的享受；体育老师郭心慧课堂幽默风趣„„有了这么一支高素质的教师队伍，使我们信心百倍，我们完全有理由相信在以后课堂教学中提高学生的能力。二、教师重视程度高开展课堂教学教研活动，是学校的一项正常工作，各位老师对此项工作高度重视。大家从思想上、行动上，非常支持这次活动，把它当作一次学习、交流的机会。在征求教师们的个人意见时，全部老师从无推脱，乐意接受。并精心设计教案，制作课件到深夜，毫无怨言。部分老师课后主动与我们探讨、切磋。这次只听了语数及专职教师的课，未轮到听课的中老年也积极配合，从旁协助。甚至有个人的教师主动要求，由于时间和精力的限制，只好抱以遗憾，有机会我们再共同学习。三、课堂教学体现本色课堂“本色课堂”有以下四个标准。第一，以本学科的教学手段进行本学科知识和本领的教学和学习。通俗地说，就是用自己的工具种自己的田，浇自己的园。有些课堂，特别是有些语文课堂往往出现种了别人的田，荒了自己的园的现象。但这次的调研并没有出现这种情形。如：吴越美、张志军、杨云的课明显的以读为本，以读代讲。姜香兰老师的数学课堂里有一道关于气温升高的文字题，姜老师渗透了保护环境的人文教育内容，这也是很有必要。第二，学段、学时目标明确，不拔高、不降低。学段学时目标不明确，低段教学高段化，第一课时第二课时不明确是当前语文教学的一大弊端，低段的凡海前，王相两节课保持了低段教学的特色，多种形式，变换方法进行教学，（以前的低段教学很好听，为什么？花样多，形式时时有创新，现在很难看到了。）好久没有看到过这么精彩的低段语文教学了。同样，于建、王坦两位老师的课还是紧紧抓住第一课时字词学习这一重点，很好。数学课如：朱海伟、王瑞两节是复习课，同样明确了自己的学时目标，照顾两头，巩固中间。第三，恰如其份地使用教学辅助手段，不喧宾夺主，不无病呻吟。一讲到教学辅助手段，老师们首先想到的就是多媒体辅助手段。这是我们目前运用最多的手段，多媒体教学辅助手段用好了能起事半功倍的作用。如：张冰辉老师的电脑课，用了控制演示软件，能非常轻松地将老师的演示、学生的操作呈现在师生的电脑上，让学生一目了然。高媛媛教师的美术课，很好地运用了多媒体辅助手段，让学生在欣赏卡通画的过程中学会创造美、感受美。除了多媒体辅助手段，我们一些传统的教学辅助手段既简单又实用，同样可以起到更好的效果。如：姜香兰，程思两位老师在教学三角形时，用了自制的模型，效果很好。当然，我们的配套课件里也有相关内容的演示，但是两位老师的教学并没有完全采用看似时髦、前卫的多媒体辅助手段，而选择可操作性强的自制三角形。从课堂观察发现，这一辅助手段虽简单却有效，成本更低。教学辅助手段只是起辅助作用，用烂了既损害学生的健康，又占了宝贵的课堂教学时间。老师们在选择时，要慎重，可用可不用时不用，非用不可时少用。第四，真实地反映学生的学习过程，不矫揉造作，不弄虚作假。现在许多老师上课，特别是公开课之类的，喜欢搞许多不必要的花样，弄得花里胡哨，甚至弄虚作假，整个课堂效率却极其低下。我们的课堂教学是为学生的发展服务，学生是教学活动的主体，教师要成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。课堂是学生的演练场，而不是教师的秀台。所调研的这二十几节课应该说是真实地反映学生的学习过程，并没有发现矫揉造作，弄虚作假的情况。特别是吴越美、杨云、王相、姜香兰几位老师的课，很朴实，也较真实。四、注重多渠道学习，及时补充新鲜血液。听完课后，有一点想法，就是要以科学发展观为指导，那就是要多学习。当今社会是个日新月异的世界，在当时比较先进和前卫的教学方法、教学手段，过一段时间可能就不怎么适合了。这就要求我们大家不断地学习，及时地吸收和补充新鲜血液，让我们的知识、方法、手段及时更新。随着科学的发展条件的改善和生活水平的提高，学习的途径越来越多。我们可以阅读各种书籍，（不要仅局限于教育教学书籍，拓宽阅读的广度，触类旁通，为我所用。）各种杂志，浏览网络资源等。他山之石可以攻玉，许多名家的教育教学经验，实录、教学设计都可以为我所用。有些老师可能认为，这是谁谁谁的