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浅谈如何转化后进生

第一篇：浅谈如何转化后进生浅谈如何转化后进生石鼓乡明德小学张兴碧“后进生”在日常生活中，教学中经常遇到。“后进生”，在社会、学校、家庭都是不受欢迎的。在一般人的眼中，常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，其实这样已经严重地伤害他们的人格和自尊心。然而，每个后进生都不是天生的后进，由于受不和谐的家庭、学校的疏忽教育和社会的不包容等多种因素的影响，加之他们自控能力差，致使一些孩子失去了正确的生活观、价值观，向着不良的方向发展，进而演变成我们所谓的后进生。其实我们应用爱心去帮助他们。在一般人的眼中，常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，其实这样已经严重地伤害他们的人格和自尊心。然而，每个后进生都不是天生的后进，由于受不和谐的家庭、学校的疏忽教育和社会的不包容等多种因素的影响，加之他们自控能力差，致使一些孩子失去了正确的生活观、价值观，向着不良的方向发展，进而演变成我们所谓的后进生。其实我们应用爱心去帮助他们。一、用“母爱”获得他们的信任，是转化后进生的前提。“后进生”无论是学习和纪律与优秀生相比，都存在着一定的差距，他们所处的环境，应得的关心和爱也有一定差距。但是，在人格上应是平等。“后进生”也有自尊心，也有被人尊敬的心愿，也有被师生爱护的愿望，他们希望得到社会、家庭、学校老师的一视同仁，得到别人的尊重的感受。从而让家长有一种被重视的心理反应，锻长自觉地配合班主任开展工作。同时，在家长面前对学生提出明确的学习任务。我们班有个学生妈妈去世了，爸爸在外打工，很少回家，她上课喜欢讲话，经常违反纪律，让老师很头痛。爷爷一人在家带着，我与爷爷取得联系并且知道她的情况后，就着手转化。一天，她在办公室门口望老师，我就说，乖乖，你作业做好了吗？她用惊讶的眼神望着我，同时也很高兴，只说我做起了。她回家了便说起这事，很自豪。以后的日子她期待上语文课。而我在她作业做对以后摸摸她的头，让她管班上的纪律，慢慢地，她的自觉性提高了，也更爱学习了。二、尊重人格是师生之间沟通的桥梁。受到应有的尊重是人类个体基本的精神需求。教师如此，学生同样如此。杜威曾经说过，“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动”，中国俗话也说，“好言一句三冬暖”，因为尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，使人感到友善，产生信赖感。教育家艾玛逊指出：“教育的秘诀在于尊重。”只有尊重学生，学生才会大胆发表自己的见解，师生共同讨论，教学才能相长。后进生更应得到老师的尊重。有些老师动不动就骂学生是笨蛋，就打学生，却不知道这样会让学生反感，产生厌学情绪。后进生教师往往视之为劣等生，嫌他们素质太差，难成气候，从而在思想上轻视他们，教学上忽略他们。他们的自尊心一次又一次受到伤害和践踏，希望一次次破灭，原本自卑之心更为自卑，冷漠的环境使他们变得更加抑郁，甚至“破罐子破摔”。如此恶性循环，形成了素质教育的障壁。三、鼓励后进生多做他们擅长的事情如果他喜欢体育，就可以给他机会让他去表现，在搞活动室为班级争光。如果他字写得好，在办板报时请他表现表现。自觉性很差的人，可以让他管纪律。或是当劳动委员，劳动可以磨练一个人的意志。这样渐渐地，由其他方面的优秀转化成学习的优秀还是可能的。四、提高要求，培养后进生的责任心对后进生的教育要不仅要善于捕捉他们身上的闪光点，还要充分挖掘其积极因素，但决不能为了走进他们加大了关怀力度而对他们降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。在关爱后进生心灵和思想的同时，要使他们认识到，对他们逐步提高要求，正是对他们的信任，是一种真正的爱，从而促使他们形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。当然，对后进生逐步提高要求还要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不成钢”，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。五、集体帮助，调动后进生的自信心一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的大熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生过程中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须发挥班集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动。一是，开展互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余时间当“小老师”辅导学习，帮助其改进学习方法；二是，开展丰富多采的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛等，并为