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沐浴亲情

第一篇：沐浴亲情沐浴亲情我没有再离开，永远的留了下来，跟我的兄弟姐妹幸福的生活在一起，就如同父亲说过的，我们曾经是天上飘下来的雪花，本来互不相识，但落地之后便结为一体，结成冰，化成水，永远也就不分开了。在看过电影后，我印象最深的就是这一句话，我要永远记着，不忘掉！作为一名音乐教师，思甜的父亲在自己的最后一节音乐课上告诉同学们--只要有音乐在，你的灵魂就不会寂寞。这个时候，在外面偷看的正是大女儿齐思甜。从小受父亲的熏陶，这也为后来她成为一名音乐家埋下了伏笔。当父亲一个人在大街上凿冰扫雪的时候，几个孩子默默的走上去帮他，父亲吹起了动听的口哨，原来音乐真的让人不寂寞。然而真正让人感动的则是几个小演员的表演了。兄弟姐妹的骨肉分离，大哥忆苦在雪地里奔跑，哭泣，看到这一切，我的心里真的很难过，我希望不是这样。当他们长大之后，就显得很出人意料，他们变的那么不同。但是却可以让我们看到现在社会的一个侧面。问世间，情为何物？在当今的社会中，倒真值得一问。如今，数一数有多少人缺少情、没有情。没有情，当今社会怎么发展？问世间，情为何物，直教生死相许？情就是这样--生死相许，是人们离不开、放不下、剪不断的东西，亲情令人难舍难分！第二篇：《沐浴亲情的阳光》教学设计小学语文综合实践活动《沐浴亲情的阳光》教学设计[设计理念]前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过“只有爱妈妈，才能爱祖国。”因此，亲情是一切情感的基石。只有爱父母，才会爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会。爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人性。针对本班学生个性中暴露的自私任性、自我中心的不良倾向，我结合三年级下册第五组课文“体验人间真情”的教学，利用家庭资源，设计这次题为“沐浴亲情”的综合实践活动，希望通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，对他们进行亲情教育，丰富其情感积淀，指导其将亲情回报付诸于生活实践。[学生分析]1、八、九岁的三年级学生对平日父母给予的爱有所感受，但缺乏一定的感恩之心，同时由于学生家长对孩子的溺爱，让这些小皇帝们只知道享受父母的关爱，却不知道回报。因此让他们在这次综合实践活动中接受亲情教育很必要。2、学生具有了初步的调查能力、搜集信息的能力和口头及书面表达能力。[活动目标]知识技能目标：1、通过填写老师设计的调查表，了解父母的基本情况、收入水平、对子女的教育投入以及期望。2、与父母互通书信，联络感情。训练书面表达能力。3、回忆与父母之间感人的事，写成习作，培养习作能力。4、讲述与父母的合影，锻炼口头表达能力。5、在展示活动中与老师、家长互动，提高口语交际能力。过程方法目标1、利用家庭资源开展语文综合实践活动“沐浴亲情”，培养调查能力、搜集信息的能力。2、开展综合实践展示活动，培养口头及书面表达能力，提高学生的语文素养、人文素养。情感态度价值观目标1、让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大，感受中华民族的传统美德。2、让学生回报亲情，把对父母的爱付诸实际行动。3、丰富学生的生活和情感积累，使学生从小有爱心，培养心中有他人，心中有祖国的情感。[活动准备]1、准备书信、习作、完成调查表。2、搜集故事、诗词，收集名言，主持人准备串联词。3、制作相关的课件。3、邀请父母参加展示活动。4、场景设计，渲染环境，奠定情感基调。[展示活动过程前设计]：一、创设情景，宣布活动开始：师：父母的爱，像阳光一样热烈，像大海一样宽广。这种爱古老而新鲜，深邃而又明澈。父母的爱，伴随在我们成长中的时时刻刻、分分秒秒。甲：亲情，人类永恒的话题。乙：亲情，人间最美的情感。合：金凤区第二小学三（1）班“沐浴亲情的阳光”语文综合实践展示活动，现在开始。二、回顾篇——走近亲情1、我名字的故事（1）甲：我的降临，是父母生命的延续，是家庭未来的曙光。我的名字是父母理想的编制，同学们，你们知道自己名字的含义吗？（2）乙:请同学们交流自己名字中蕴涵的意义。[评析：孩子的名字融入了父母多少的期望！学生通过向父母了解为了给自己取名字花的心思和名字中蕴涵的期望，从而感受父母深深的爱。]2、我成长的足迹（1）乙：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们的成长离不开您呀——亲爱的爸爸妈妈。（2）课件出示一组家庭照片，学生讲述他们成长过程中自己与父母共同度过的永恒瞬间，感受父母无处不在的关爱。（3）诗歌朗诵《妈妈的爱》[评析：孩子的成长过程凝聚了父母无穷的爱；感人的生活场景能勾起孩子的美好回忆，真情交流使他们再次体会朴实的亲情，引起情感的共鸣。]3、父母写真（1）甲：母亲的皱纹，父亲的白发，是父母操劳的见证，是爱的涓涓印痕，是亲情无偿地演绎。你了解自己的父母吗？你关注过父母的变化吗？（2）以《爸爸（妈妈）的爱》为题，朗读自己的习作片段;宣读自己的调查表,表达对父母的感激与敬爱之情。（3）播放实践活动