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汉语拼音yw教案（优秀范文5篇）

第一篇：汉语拼音yw教案yw第一课时教学设计教学要求1．学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。2．掌握音形结合的学习方法，练习拼读与y、w有关的音节词。3．学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。教学准备教师准备：情境图，表音表形图，帮助学生练读本课相关音节的实物或图片，音节卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲。教学过程课前游戏：（生字开花）1、出示《三字经》片段：人之初，性本善。性相近，习相远。小朋友，会读吗？2、交流：“人”组词。师：昨天老师让我们班小朋友为“人”这个汉字宝宝找一找朋友的，谁愿意把它的好朋友介绍给大家？这么多小朋友都愿意，那就让我们开火车读吧。生举着自己制作的卡片全班带读。一、复习导入。1、我们已经认识了不少的拼音宝宝了，上节课我们学习的拼音宝宝又来到我们的教室，认识它们嘛？来，我们一起读一读。（课件出示：ｚｈｃｈｓｈｒ）。师注意纠正声母读音。（读的轻而短）它们有个共同的名字叫做——（生：声母课件出示）声母ｚｈｃｈｓｈｒ是翘舌音。2、还有一个字母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了，小朋友们，你们还认识他吗？（出示：i）谁来跟他打声招呼。3、师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i可厉害了，他就像奥特曼一样会变呢！你们看„„（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ，这时i跟在了zhchsh后面，就变成了什么？（生：整体认读音节课件出示）是的，i的本领可真大，他呀把声母ｚｈｃｈｓｈｒ变成了加上声调就能给汉字注音的整体认读音节了。让我们来读读这些整体认读音节。过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝！二、导入情境，整体感受y、w读音1、（出示情境图）师：小朋友，秋天又到啦，秋风吹起来了，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢?那屋外的树上又有什么呀？他们又在干什么呢?2、是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很喜爱、关心自己的孩子，这就是妈妈对孩子的爱，小朋友也要爱自己的呃爸爸妈妈。来，小朋友跟老师念首儿歌，一起夸夸妈妈：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。相机出示y、w。这就是我们这节课要认识的两个新朋友。谁愿意试着叫叫他们的名字？指名读。二、借助形象，学习字母音和形（一）、教学y、w的读音1、教学y的读音(出示y。)师：我们今天要认识的第一个新朋友，它的读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念?当小老师领读y，“开火车读”，齐读。2、y和i比较。小朋友有没有发现y和谁的发音很像呀？指名答。有什么不一样的地方吗？（读的轻而短的是声母y，我们叫他大y，读的响而长的是韵母我们叫它小i）。3、好，我们清楚第二位新朋友，(出示w)小老师领读，师：w的读音和“屋子”的“屋”相似。师范读。4、w和u比较。前面我们也学过一个u，它们有什么不一样？齐读。（二）、教学y、w的字形。过渡：小朋友读的真棒，能不能记住它们，写好它们？1、小朋友，仔细看，y和图上什么地方有点像?（y像古人的衣领部分。）能编一句顺口溜记住它吗？指名编顺口溜。师：古人衣领yyy生活中还有哪些东西和它像呀？2、记住它还不够，我们还要写好它。写字前，我们先来做个写字操。做课间操。（凳子收回桌子里，提示学生动作要轻。）（电脑显示y的书写）师：y由几笔写成？先写什么？再写什么？师范写，生书空。生描红，仿写。提示：写字时要注意什么？生齐答顺口溜。师展示作业：生评价。写y时要注意开口度，就像衣服领子一样，既不能太大，也不能太小。3、出示w的图片，你打算怎么记住它？同桌说说看，w像什么？你上黑板前来比划比划看，哪里像?老师根据你们的答案也编了顺口溜：屋相连www。（电脑显示w的书写）师：w由几比写成？先写什么？再写什么？师范写，生书空。生描红，仿写。过渡：小朋友把《习字册》合上放桌角。小朋友学的真认真，一会就记住了他们的字音和字形。老师想奖励你们听一个故事，想听吗？想听你就坐坐好。三、故事导入，学习整体认读音节。（一）教学整体认读音节yi。1、师讲故事，生表演：有一天，大y出去玩，看见小i在哭，忙问他怎么了。小i说：“a、o、e他们三个都能单独给汉字注音，可我不行。”说完又呜呜地哭起来。（小朋友上台表演）大y看到了会怎么做呢？大y听了连忙说：“这有什么难!来，我们俩在一起就能给汉字注音了。”说着就挽起了小i的手。小i高兴得笑了。这就是我们今天要学的整体认读音节，yi。2、谁会读?指名读，齐读。3、师：小i和大y在一起要戴上声调帽子了，小朋友有什么要提醒小i的吗？小i有礼貌，标调就脱帽。(出示yi的四声。)瞧，他们戴着帽子，排着整齐的队伍走来了，谁会读?打乱顺序读，出示卡片。（二）、教学整体认读音节wu。1、大w和小u看到大y和小i站到一起，成了好朋友，组成了音节yi，羡慕极了。