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梅兰芳学艺教学设计

第一篇：梅兰芳学艺教学设计《梅兰芳学艺》教学设计瓦马中心小学杨甜甜2015年7月11日梅兰芳学艺教学设计教学目标：1.通过让学生体会梅兰芳经过勤学苦练终于成为世界闻名的京剧大师的故事，让学生感悟到做任何一件事都要有吃苦的精神。2.复习和巩固“紧”、“灵”、“注”、“视”五个生字。3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：体会梅兰芳坚持苦练使原本没有神的眼睛会说话了。教学难点：体会梅兰芳勤学苦练后终于成功的经历，让学生感悟到做任何一件事都要有吃苦的精神。教学流程：一、创设情境，复习导入1.设置悬念：今天老师带大家去认识一个人，他是谁呢？2.播放《霸王别姬》的京剧片断，自然引出：“世界闻名的京剧大师梅兰芳先生”。3.学生介绍收集到的有关资料，教师做相应补充。4.复习上节课学过的五个生字。二、整体感知，读中感悟1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。2.学生朗读全文，标出自然段号，思考：课文讲了一件什么事？“学艺”指什么？3.学生回答，教师明确：课文有四个自然段，讲了梅兰芳小时候去拜访学艺的事情，“学艺”是指“学唱京剧”。三、精读品味，理解精神1.教学第一自然段（1）男生读课文，其他同学边听边找出师傅说的话，并划下相关句子。教师明确：“师傅说梅兰芳不是唱戏的料子”（出示幻灯片）（2）讲解“料子”及在课文中的意思。（3）师问：为什么师傅会这么说呢？学生再自由地朗读第一自然段，然后同桌讨论完成下面两个填空题。师傅说他（），是因为（）。因为（），所以（）。（4）指导朗读（体会梅兰芳此刻心里非常难过的心情）2.教学第二自然段（1）女生读第二自然段，明确这一段一共有几句话，并给每一句话标上序号。（2）教学第一句话师：梅兰芳学艺的决心有没有被打垮呢？课文中是怎样说的？指导朗读（你能通过朗读体会梅兰芳学艺的那种坚定的决心吗？）（3）教学第二句话接下来他苦练眼神，谁带我们去看看他是怎样练眼神的呢？（指名读）解释“常常”，指导学生看课文插图，找出“紧盯”并划下来。师：除了紧盯空中飞翔的鸽子外，他还怎么练习？创设情境，引导学生想象一幅水底游动鱼儿的画面（幻灯片展示）引导学生体会“注视”的含义。（4）教学第三句话师：梅兰芳做这样的练习不是一天两天了，你从哪里知道？理解“渐渐”（5）教学第四句话全班齐读第四句话。师：眼睛真能像嘴巴一样发出声音、说话吗？那么，你认为什么样的眼睛才算是会说话呢？你的眼睛也会说话吗？同桌之间试着不动嘴巴只用眼睛来交流一下。（6）指导朗读（梅兰芳苦练眼神多不容易啊，通过朗读体会一下）3.教学第三自然段全班齐读第三自然段。（板书：勤学苦练、京剧大师）用“经过„„终于„„”练习说话。讲解“世界闻名”。四、回顾感悟，总结强化1.回顾板书你认为梅兰芳是一个怎样的人？他的故事告诉我们什么？2.学生讨论汇报，师总结。3.带着对梅兰芳先生无比崇敬的心情朗读全文。五、布置作业1.用“因为„„所以„„”、“经过„„终于„„”练习说话，并些下来。2.抄写生字。第二篇：梅兰芳学艺教学设计14．梅兰芳学艺一．导入新课，揭示课题⒈导入：从咱们扬州乘车向东走就可以到达一个地方，叫泰州，那里曾经出了一位名人，（出示梅兰芳的照片）你们认识他吗？⒉(板书：梅兰芳)⑴指名读“芳”（教师纠正读音）⑵齐读⒊交流：对梅兰芳，你们知道多少呢？课前，老师让大家用多种方法去了解了，现在就请你们来交流，不光要说你知道了什么，还要说你是用什么方法知道的。小结：同学们课前动手又动脑，通过自己的努力了解了这么多，你们真了不起。⒋揭示课题，(板书：学艺)师：今天我们就来学习梅兰芳小时侯的事，就是第十四课。⑴指名读课题⑵齐读⒌围绕课题质疑师：读了课题，你想知道什么？（板书？？？）（学什么？怎么学？学的结果是什么？）其实，这些问题的答案就藏在课文里，让我们先到课文中去找找吧！二．初读课文，读准读顺⒈自由读课文要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以看看课后的生字表。⒉认读生字新词及长句子⑴出示绿色通道和生字表提问：这些生字中，哪些是你在读课文之前认识的，是怎么认识的？⑵把自己在读课文的过程中遇到的不认识或者难读的生字多读几遍，把它牢牢地记在脑子里。⑶指名读生字⑷去掉拼音的生字新词还会读吗?(出示无拼音的字词)紧盯或者注视灵活拜师学艺师傅飞翔鸽子水底勤学苦练京剧(开火车读、齐读)⑸你们能帮“活”找新朋友吗？（可以组词、成语、也可以在诗句中）⑹读长句子（出示“他常常……鱼儿”）师：生字新词会读了，长句子会读吗？课文里有一个长句子，有很多生字，谁敢读？①指名读要求：读准字音、注意停顿②齐读⑺用自己喜欢的方式再读读课文师：生字新词、长句子，我们都会读了，课文会读吗？你们可以用自己喜欢的读书方式来读一读课文。边思考：哪些问题读懂了？⒊检查自读情况师：要求：朗读课文的