桂花雨教案精选.docx

桂花雨教案

第一篇：桂花雨教案《桂花雨》第二课时教学设计一、导入。1、同学们，今天的课堂上芳香四溢，因为今天我们要继续来学习第11课：桂花雨。2、通过上节课的学习，我们知道，作者小时候最喜欢桂花。谁来说说为什么呢？（板书：香、乐）3、今天我们就走进课文，来体会作者笔下的“桂花香”与“摇花乐”。打开课本，默读课文的2——6自然段，看看哪些句子写出了桂花的香，哪些句子让你感受到这份乐，再大声读读这些句子品味品味，关键词下可以做做记号。（出示学习单）4、学生自学5、交流二、感受“桂花香”A、桂花开得最茂盛时，不说„„的。1、读着这句话，你觉得哪个字用得最妙？2、浸：原本是什么意思？换个词就是“泡”3、这里说村庄泡在香气里，你感受到了什么？（浓郁、醉人）4、真是“桂子月中落,天香云外飘”谁来把这沁人心脾的花香带给大家。【文中还有一处写花香的句子正好与这句相互照应，是哪一句？】B、“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中”1、这里有个词“沉浸”表达的也是花的香，这和刚才的“浸”一样吗？那你从这个词中感受到了什么？就请你带着这样一种感觉读读这句话！2、读到这儿，老师不禁想问，八月桂花香，桂花只在金秋盛开，为何说全年都浸在桂花香中呢？读读课文的第四自然段，找到依据来说一说。(交流)3、泡上一杯浓浓的桂花茶，茶香沁人心脾，把这种感觉送进去读一读！（读句子）4、吃上一口糯糯甜甜的桂花糕，这花香不仅唇齿留芳，而且也香到了我们的心里边，于是，整个村庄都——（再读句子）5、一年四季，人们都能感受桂花带来的芬芳，它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了人们的生活。所以，（读句子）过渡：桂花是“香”的，循着这份“香”，我们还读到了作者儿时“摇桂花”的事情。我们继续来交流，哪些句子让你感受到摇桂花的乐趣？二、体会“摇花乐”1、【出示“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。”】（1）交流谈体会。（2）这里有两个“帮着”，从中你看出了什么？那就请你把这份快乐，把这份迫不及待的心情通过朗读表达出来吧！（指名读）（3）在这段话中，作者的哪些动作也能让你感受到这份快乐？（“使劲地摇”为什么是使劲地摇？）你看，我们读着读着，就读出了作者的心情，读着读着，也读出了作者的思想，这就是会读书！来，带着体会，我们一起再来把这句话读一遍！（齐读）2、在摇桂花时，作者是那样的急切，那么，在桂花还未摇落时，作者又是怎样的呢？【出示：“摇桂花”对我是件大事，所以„„嘛！】读读这个句子，看看你能感受到什么？注意，抓关键词来说。（1）哦，你注意到了“大事”这个词。a/刚才同学们都说到摇桂花非常的快乐，这里为什么不说是“乐事”而要说成是“大事”呢？b/你看，不仅因为快乐，更因为珍贵，每年只有一次，所以才是大事！谁来读好这句话？（2）缠，丝线旁，像丝线一样地缠着。读着这个字，你仿佛看到了什么？师引：这就是文中所说的“缠”了，琦君拉着妈妈的衣角，撒娇道：（生读）3、不够味儿，谁能读出缠的味道？（指名读！）（1）你读的时候注意到了这个感叹号了！（2）谁再来缠缠？（老师听出来了，你读这句话时，把这个“还”字拖得比较长，能告诉我为什么吗？）（3）是呀，琦君在催促妈妈呢！咱们一起读！（师接着读：“还早呢，没开足，摇不下来的。”）（4）听了我的话，你的心情怎样？（很失望！）（5）在失望、难过的同时，你还想些什么呢？4、哎呀，不好，阴云密布，云脚长毛，看来快下雨了。孩子们，我们提前摇桂花啦。（设置课堂情境，让学生进入情境）（1）听到这消息，你？生：我乐了。（2）乐得怎样？（3）这回再读这个句子，我们是加进了自己的感情，要比刚才更兴奋，更激动，来，一起读！【出示“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。”】5、你们想摇吗？好，那就伸出手使劲摇，卯足了劲摇！再用力点！（1）你们看，桂花真的被摇落了【出示画面】它们纷纷落下来，落得我们满头满身【.出示“桂花纷纷落下来，落得我们满头满身。”】（2）读着这句话，这些词（重点圈出：纷纷、满头满身）这时，你仿佛又看到了什么？听到了什么？闻到了什么？有什么感受呢？张开你想象的翅膀，在位置上试着说说！（生自由练说。）（3）交流：谁来说说这样的画面？（4）好多，好美，好香，这就是桂花雨，文中的桂花雨，我们心中的桂花雨！在这纷纷扬扬的雨中，你想不想呼喊？（想）谁来大声地把你心中的情喊出来？（生喊）【师评：我听到了你的快乐！你已经陶醉了！】（5）同学们，让我们一起尽情地喊，快乐地喊„„【出示：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”】齐读。（6）你们喊着，大家听着，这情形，竟变成了一首诗，你们看！【出示诗歌：“桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”】（7）谁能像诗人一样读读这首小诗？（8）指名读。【师评：你的朗读将我们带入了这个浪