杜郎口中学教改经验之我见.docx

杜郎口中学教改经验之我见

第一篇：杜郎口中学教改经验之我见杜郎口中学教改经验之我见徐州市王杰中学许粒红听了杜郎口中学崔其升校长的报告,我想谈两点不成熟的看法。第一，报告给我印象最深刻的除了崔校长那改革的气魄外,就是他那种大公无私的精神了。为了学校的建设，他亲自用电焊，差点弄瞎了自己的眼睛；他不讲吃喝玩乐，把办公桌搬到了课堂。他当然有一套严格的管理制度，但是他的追求不全建立在管理之上，他要求老师要有主人翁的精神。除了一些硬性的之外，比如评课分等次，按等次奖励等等的奖励制度，还有一些软性的管理，比如见到某老师在风中追着去捡一个垃圾袋，就奖励他100元。他认为这是一种导向，他以自己高尚的人格向我们昭示，人如果不把事业放在第一位，那么学校及他本人将很难发展，自我就会成为发展的障碍。我们可以看出崔校长追求的高度，他要求老师不要在制度的制约下，不要在管理下，而是把学校与自己的生命连接在一起，干好是应该的，干得不好自我惩罚、自我降级。奖金是低档次的，而管理者与老师的关系是心心相印的，知心朋友式的。他成功了，杜郎口中学成为全国的典范，教改的排头兵，每天参观的人络绎不绝，也给老师经济上带来收益，业务上得以提高。我想，我校也曾象当年的杜郎口中学一样，处在生死存亡的危急关头，迷茫徘徊在十字路口。可喜的是，在现任领导班子的带领之下，学校渐渐有了起色。可尽管如此，我校的发展才刚刚开始。作为起步之初，如何发挥老师的积极性，以集体荣誉为重是我们首要1面临的问题。我想这不是一朝一夕的事，首先我们应该善于以发现的眼光，就象崔校长发现捡垃圾的老师一样，去发现那些以学校为重、积极主动做的那些为学校的行为，然后大力倡导这种行为，形成一种导向，人人参与管理，人人以主人翁的姿态对待学校，从而逐渐形成一种合力，来促使学校这条大船向着改革的方向奋勇前进。当我们初涉成功的时候，我们的合力会更强，我们会更加珍惜它，舍小家顾大家，使王杰中学走向成熟。第二，谈谈杜郎口中学的赏识教育和反思文化。杜郎口中学之所以成功，我想全得益于对学生和老师的赏识和其深刻的反思。心理学表明，人人内心里都渴望展示自己，希望得到别人的赞美。而崔校长紧紧抓住了这一点，把学校的改革搞得如火如荼。虽然没有去过杜郎口中学，但是从听的报告和网上的照片看，学生的展示是多方面的，是彻底的。在课堂上，他们或唱或演，争先恐后，课堂成了他们展示的舞台，而墙上的黑板，脚下的地面，也成了他们用来展示的领地。课桌上是他们自己激励自己的话语，走廊的黑板上，是他们学习的反思。展示自己的反思结果，是一种勇气，更是一种自信的表现。当今的社会竞争激烈，而敢于展示自己，敢于面对自己的错误应是每个成功者的必备素质。还有老师的课堂反思、班级反思及年级组工作反思也见于走廊的黑板上，这也是对老师的素质提高的一种有效的途径。由于来杜郎口中学参观的人多，更加增强了他们的荣誉感、自信心，校园内随处可见教育理念的展示。我想，赏识教育的理念在每位老师的心中都有一定位臵，可我们从没有象他们那样做得那样彻底，那样细致，彻底到每一节课、校园的每一个角落，细致到每一个学生的每一个行为。我校也作了一些这样的工作，如班级和年级的展板，但还做得不够。我们往往认为学生无可救药，从而忽视了他们内心的需求，不是激发他好的一面，而是戴有色眼镜看人，甚至妄加猜测，从而弄得师生关系紧张，使得教育无法进行。我想无论是班主任还是任课老师，都应该正确地评价学生的每一个行为，多表扬鼓励，批评也要讲究艺术，把学生的发展当作一个过程来看待，建立良好的师生关系，和学生成为亲密的朋友。总之，无论是课堂上还是课堂外，我们都应该放下老师的权威，尽量给学生展示自己的机会，我想，如果我们都能这样做，我们的教育教学效果只会比以前好，而不会更差。第二篇：杜郎口中学教改学习心得杜郎口中学教改学习心得经过一周的对杜郎口中学教学改革的学习，我体会颇深。虽然真正成为一名老师才不到半个学期，但与孩子们的交往过程中，我思考了很多。就我教的一二年级来说，在一年级课堂上，给我的感觉是孩子们都很天真，活泼，好动。课堂上很难维持纪律，但正是因为他们是孩子，如果真像高年级学生那样一上课就坐的端端正正，那他们就不是七八岁的孩子了。而且不管课堂上不管自己能不能说好，他们都争着抢着举手回答问题,而虽然只高一个年级,二年级的孩子们与之相比就显得“乖”多了,有时当我想让他们参与到游戏中时,有些孩子害怕自己做的不好,总推脱让学的好的孩子参与,这让我很痛心,如果长期这样下去,他们会有自信吗?遇事总想推脱总怕自己弄做好,怎么能有信心面对以后更长期的学习?杜郎口中学的学生虽比小学生年龄大很多,但仍然能有活泼积极乐观自信的心态,多好呀!学“杜郎口”，就是要学杜郎口精神的实质，那就是充分激发学生对学习的渴求欲望，实现了学习的积极性和主动性，在学习中快乐，