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最苦与最乐教学设计

第一篇：最苦与最乐教学设计>教学设计新河镇中心学校雷发伟教学目标：１.掌握本课生字词，了解作者。２运用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。３培养学生学习阅读议论文的能力。４让学生掌握议论文的三要素：论点，论证，论据。掌握论证方法。５本文语言流畅而又凝练，指导学生进行感悟、积累及训练。可通过句子仿写等形式，锻炼学生的表达能力。６引导学生采用合作探究的方式，理解本文丰富的人文内涵，树立对自己、对他人、对社会的责任感。教学重点：⒈掌握本课生字词，了解作者。⒉对内容和表达深入把握，形成自己读书后的心得与体会。3.熟悉掌握议论文阅读方法。４.在短时间内有选择地阅读，把握作者观点。教学难点：训练严密的思维能力和语言表达能力。教学时数：2课时课前准备：⒈积累字词音形义，课堂展示。⒉查找关于梁启超的资料。⒊查找议论文相关知识。教学过程：第一课时一、情境导入新课：(ppt显示课题，情境导入）居里夫人说：“世上最快乐的事,莫过于为理想奋斗。”快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。细翻我们人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请结合自己的生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。二、交流预习，展示成果：出示任务：标出段落，标出生字词，读准发音，解释词意，了解作者。（ppt显示）⒈走近作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者。1898年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有《饮冰室合集》。⒉读准字音。达(dá)观安分(fèn)恩惠(huì)赔(péi)礼纵(zòng)然契(qì)约循(xún)环悲天悯(mǐn)人⒊理解词义。2（1）任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。（2）死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。（3）如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。（4）悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。三、理清思路：(ppt显示)读课文，讨论之后用最精练的语言概括中心论点。(一)整体感知——文章结构出示任务：本文可以分为几部分?各论述了什么?讨论明确：三个部分，学生代表论述：第一部分：(第1—3自然段)负责任是人生最大的痛苦。第二部分：(第4自然段)尽责任是人生最大的快乐。第三部分：(第5—6自然段)人生当勇于负责任，而不能逃避责任(ppt显示)。反馈指导：本文告诉了我们，人生最大的痛苦是未尽到责任，人生最大的快乐是尽到了责任。同时告诉人们，人应当勇于担负责任，而不应该逃避责任。(二)自主探究，出示任务：一），谈苦１.根据课文内容填空。在作者笔下，贫而不苦的原因是，失意而不苦的原因是，老、病、死不苦的原因是。作者认为真正的痛苦源自２.为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?——因为受良心责备，无处逃躲。３.作者举了哪些例子来证明自己的观点呢？个人对他人的责任：承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等。４.作者认为责任有种种,你能从课文中找出有哪几种责任吗?.对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。二）、论乐首先带着问题齐读一遍第四自然段，PPT出示任务：１，作者引用了哪些古语、俗语来形容尽责任之后的乐呢？请找出来，并讲讲它们的含义和作用。古语——如释重负含义：本来担心或害怕的紧张心情得到了缓解。俗语——心上一块石头落了地含义：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。孔子——无入而不自得含义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。作用：形象生动地论证了尽责任之后的轻松愉快的心情和快乐自由的境界。２，作者认为这种乐的决定权在谁呢？结合文中语言谈谈你的理解。快乐之权，操之在己。有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。第二课时三）、担责任出示任务：１.找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话的含义以及要证明什么。带着问题齐读一遍课文，在文中找出答案。孟子——君子有终身之忧含义：君子一生担心对社会国家所负的责任没有做好，因而终身都处于忧虑之中，但不会有一朝一夕对个人的遭遇的激愤。曾子——任重而道远含义：负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。曾子——死而后已，不亦远乎含义：一直走到死的时候才放得下，不也是很远了吗？引用名言的作用：证明天下事从苦中得来的乐才是真乐，从而得出了“人生当勇于承担责任”的结论。２.作者为什么说“仁人志士的忧国忧民”、“诸圣诸佛的悲天悯人”是乐而不是苦呢?因为“尽得大的责任，就得