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易错题

第一篇：易错题·在人的认知、情感、意志行动方面表现出来的、经常处于动态变化过程的心理活动称为（A）A心理状态B心理特征C心理过程D个性心理·心理活动的产生方式是（A）A反射B兴奋C抑制D神经元·教师利用抑扬顿挫的声音更容易引起学生的注意，这种注意是（D）A有意后注意B有意注意C随意注意D无意注意·人从明处突然走进暗处，人的感受阈限（A）A缓慢下降B急速下降C缓慢上升D急速上升·如果用眼睛注视一朵绿花，约一分钟后，然后将视线转向身边的白墙，那么在白墙上将看到红花。这种现象是（B）A正后像B负后像C视觉适应D感觉对比·看到两歧图形时，知觉的对象和背景可以发生变化，这说明了知觉的（D）A理解性B恒常性C整体性D选择性·看到一面红旗，人们马上能认出它，这时的心理活动是（D）A感觉B视觉C色觉D知觉一个人换了衣服和发型，我们仍然能认出他。这体现了直觉的（C）A整体性B恒常性C理解性D不变化·人们对整体的知觉和对部分的知觉上（A）A前者由于后者B前者劣于后者C两者没有差别D两者相辅相成·有目的、有计划、恒久的知觉活动是（A）A观察B想象C意志控制D记忆·在知识学习的初级阶段，（B）的教学效果优于实物直观。A言语直观B模象直观C观察标本D图表直观·人们感知过的事物，体验过的情感都可能会在人脑中留下痕迹，以后见到的时候能认出来或者不见的时候能回忆起来，这是属于（D）A识记B保持C再认D记忆·学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是（C）A识记B保持C再认D记忆·学生在做问答题时所使用的记忆过程主要是（D）A识记B保持C再认D记忆·人们在游历过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象，这种记忆是（B）A情绪记忆B形象记忆C动作记忆D情景记忆·“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是（C）A言语记忆B逻辑记忆C情绪记忆D动作记忆·许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天。这是因为早上和晚上所受的是（C）A双重抑制B前摄抑制C单一抑制D倒摄抑制·教师帮助学生建立良好的知识网络，这种做法依据的记忆理论是（A）A提取失败说B消退说C动机说D同化说·具有随意性、开展性、计划性特点的言语形式是（C）A内部言语B对话言语C书面言语D独白言语·自问自答的言语活动属于（C）A对白言语B对话言语C内部言语D书面言语·学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数，又把实数分为有理数和无理数，有理数又可以分为整数、小数和分数等，这属于（C）A思维的抽象过程B思维的具体化过程C思维的分类过程D思维的概括化过程·直观时运用变式方法的目的是（D）A激发兴趣B引起注意C丰富想象D区分本质与非本质特征·我们到一个地方去办事，会事先在头脑中想出可能到达的道路，经过分析与比较，最后选择一条短而方便的路。这样的思维是（B）A直觉动作思维B形象思维C逻辑思维D直觉思维·法官判案要能理性。客观，而不能受情绪和个人偏好的影响，这时对其思维（C）的要求。A广阔性B独立性C批判性D深刻性·小学低年级学生的思维水平是（A）A直觉动作思维B抽象逻辑思维C具体形象思维D聚合思维·初中生除了具有思维的深刻性，还具有（D）A独创性和广阔性B敏捷性和灵活性C广阔性和敏捷性D独创性和批判性·模像直观的形式有（BCE）A观察标本B模拟动画C图表展示D演示实验E幻灯展示·我们在课堂上通过言语传授可以学习各种课本知识和日常生活知识，并能在以后的生活中加以运用。这种对知识的记忆是（ADE）A语义记忆B情境记忆C程序记忆D陈述性记忆E长时记忆·科幻小说中的人物属于（BDE）的产物。A无意想象B有意想象C再造想象D幻想E创造性想象·对言语的理解包括（BCD）A语言知觉B词汇理解C句子理解D文本理解D语意理解·情绪和情感是以（A）为中介的反映形式。A需要B动机C态度D认知·小明即将走上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗，这属于情绪情感的（C）A主观体验B外部表现C胜利唤醒D认知活动·“爱之深，责之切”说明了（A）对情感的影响。A认知B意志C需要D个性·学会临考的怯场属于（C）A心境B理智感C应激D焦虑·车祸、地震、水灾等突如其来的灾难引起的情绪体验是（B）A心境B应激C激情D热情·“人逢喜事精神爽”这种情绪状态属于（C）A激情B应激C心境D热情·“心有余悸”是描写人在恐惧中的（A）A心境状态B应激状态C激情状态D热情状态·（A）具有较大的肤浅性、表浅性。A情绪B情感C感情D心情·（B）具有较大的稳定性、深刻性、持久性。A感情B情感C情绪D心情·“进退维谷”是一种（B）式的动机冲突。A双趋B双避C趋避D多重趋避·对于胆小而易受暗示的学生，教师要首先培养他们意志的（B）A自觉性B自制性C果敢性D坚韧性·有的人在行动中畏缩不前，惊慌失措，他们缺乏的是意志品质的（C）A自觉性B果断性C自制性D坚韧性·教师经常教育学生要“今日事