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数学让学生也学会反思

第一篇：数学让学生也学会反思让学生也学会反思数学组李志远在我们日常的教学中，上完每一节课，仔细反思收获颇多，有时候觉得自己的备课还不够仔细，课的设计在某些细小的环节换能更好，有时候上完一节课心情非常的爽，课程进行的非常顺利，学生学习也非常顺利，数学让学生也学会反思。在不断的反思过程中，不断提升自己的教学水平。其实在教学中，让学生学会反思，在反思后学习，效果也一定会很好。以往的上课采用“师问-生答”的模式，教师只管问，学生只管答，思维活动局限于狭小的空间里，限制了对学生创造性思维的培养。现在的课堂模式，提高了学生的积极性和课堂参与热情，在这种情况下，学生必须学会课上的反思，课下的反思。素质教育的核心是培养学生创造性思维和实践能力，而数学创造性思维的培养贯穿在数学教学的各个环节。反思是创造性思维的一种表现形式。在教学中，应鼓励学生对同一数学问题从不同的角度不同的方法，大胆探索，敢于求异，勇于创新。对于数学课的反思有以下几个方面：一、学生对数学定义的反思如在讲到“二元二次方程组”概念的时候，我先列举了几个方程组，让学生判断一下，教学反思《数学让学生也学会反思》。然后让学生对这一概念进行一下反思，提出了以下几个问题：（1）是否两个方程中必须都含有两个未知数？（2）含有未知数的项的次数能否改成含有未知数的次数？（3）方程组中的两个方程都必须是二元二次方程吗？经过反思使学生对这一概念有了更深理解，并在头脑中形成较完整的概念。在以后的练习中明显错误率降低了。又如“绝对值”这个概念的教学，刚开始引入了有理数绝对值的概念，并且还指出“一个数的绝对值就是表示这个数的点到原点的距离”；到二次根式这一章，又指出，把绝对值与开平方运算联系起来；在学过平面直角坐标系后，学生又会看到，这不过是两点间距离公式的特例。由于中学数学里有关概念都具有明显的等级性和多侧面性，而学生的认识总是逐步深入，由低级向高级发展。二、对典型题易错题的反思解数学题时，有时由于审题不清，概念不清，忽视条件，套用相近知识，考虑不周或计算出错，难免产生这样或那样的错误，课上老师讲过的东西上了考场不会做。所以课上引导学生落实各项要求的同时，让学生多做过的典型题和错过的试题进行反思，不断提高解题能力，争取一题多解提高分析能力。三、对一章知识进行反思在学完一章后，引导学生对一章或相关章节之间的知识、方法进行反思性总结，使知识更加系统化。例如，学完一元二次方程后的总结，等学生学习完二次函数后，结合一元二次方程和二次函数两个章节的知识反思，效果甚好。四、对课堂内容的反思上完每一节课后，利用30秒时间多课上内容反思整理，做到每节课都很清晰。其实血药反思的地方很多，我们只要抓住几个方面，教会学生反思，学生体会到反思的重要性，效果很好。第二篇：让农村学生也学会“说话”让农村学生也学会“说话”——浅谈农村高中语文课前三分钟演讲之妙甘肃省通渭县马营中学张起超743306在信息技术突飞猛进、知识呈几何级递增、提倡终身学习的今天，在国家大力提倡素质教育，提倡以教师为主导、学生为主体的教学模式的当代，培养“高分高能”、品学兼优的人才成为了教育者们追求的目标。但由于地理环境之差别，条件优劣之异同，在人文理念、教育思想等各个方面，地处偏僻山区的农村和发达城市有着天壤之别。所以，在国家大力支持农村教育的同时，我们作为奋战在教育最前沿的教师也应及时“充电”，大力创新。就拿农村高中语文课而言，普遍存在的现象是：老师唯恐说不透，学生还是不明白。老师讲得津津有味，学生听得哈哈大睡。就其深层次原因，除了教师还存在着主宰一切的满堂灌的教学模式外，关键更在于：由于农村孩子自小生活在一个相对封闭的环境中，且周围所接触人群大多为“贫下中农”，文化水平不高，教育意识淡薄——这当然无可厚非，但熏陶出来的孩子视野欠宽、胆子欠大。在学习中，尤其是语文课堂上，常常缄口不言、低头不语。那么作为课堂的引导者，不但要转变观念，还要多动脑筋，努力改变这一阻碍学生语文水平提高的现状。课前三分钟演讲就是在这种情况下“诞生”的。所谓“课前三分钟演讲”，就是在每节语文课前，让学生在提前有所准备的情况下独自或以合作的形式在讲台上不拘形式的进行三分钟的口语训练。下面就其活动方法、注意事项、实施感想浅谈一下个人见解。一、活动方法及注意事项：1.根据所教学生的整体特点和水平，制定出切实可行、便于操作的活动计划。如：可从简入手，题材上、语言表达要求上、态势语等各个方面均可由易到难，循序渐进，逐步提高。不可操之过急，一开始就“恨铁不成钢”。2.演讲顺序可按学号进行，这样安排便于学生掌握自己的出场时间，以做好充分准备，非常有助于提高学生演讲的成功率，继而增强他们的自信心，同时避免了乏味单调。3.演讲内容不限，但要有感而发，不照本宣科，对演讲形式不做过