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数学组拓展性课程教学设计

第一篇：数学组拓展性课程教学设计有关正多边形的折纸王颖教学目标：1.通过折纸活动，了解折叠时产生图形的一些基本性质；2.会折一些简单的正多边形.教学重点：了解折叠时产生图形的一些基本性质.教学难点：用正方形纸折出正三角形思路较难形成，是本节教学中的难点.课前准备：4-5张长方形纸片、2-3张正三角形纸片、剪刀1把.教学过程：一、拿出一张长方形的纸片，你能做出什么图形呢？先动手尝试.（最基本的，能做出正方形）剪下这个正方形，你能解释其原理吗？叠合可以产生全等图形。由此可得到一些相等的角和相等的边，为所要构造的图形提供合适的条件。出发点总结：要折出正多边形时，如何才能产生相等的边和各个相等的角？二、用刚才得到的正方形纸片，你能否折出一个正三角形？动手实践一下.正方形中已经存在很多相等的边，如何利用这些相等的边，构造成三角形呢？利用这些相等的边，构造的三角形是否是等边三角形？（经验分享）试陈述这个过程，思考：你能说明理由吗？三、根据之前的方法介绍，尝试动手折一折(二选一）：用一张正三角形纸折出一个正六边形;用一张正方形纸折出一个正八边形.四、你还能开动脑筋，折出怎样的正多边形呢？五、按如图所示折叠，猜想，四边形ABCD是什么四边形？请证明你所得到的数学猜想.小结：通过今天的学习有什么收获？成果展示方式：将全班最快得到的成果（不重复）一一粘贴到黑板上，最后拍照留念.第二篇：拓展性课程教案(集体舞)教学计划上海闵行区民办弘梅二小社团活动记录本名称：____集体舞_____辅导教师：____潘贵军、孙晓敏_____闵行区民办弘梅二小2015学年第学期校园集体舞教学计划弘梅二小朱行校区孙晓敏一、指导思想舞蹈是一种有益于身心健康发展的艺术活动形式，是学校艺术教育的重要内容和手段。基础教育阶段艺术类课程标准中，指出了舞蹈具有重要的教育价值，并提出了明确的教育目标。开展校园集体舞活动，有助于提高学生的文明素养和审美情趣，培养合作意识和交际能力，形成开朗、乐观的健康个性；有利于培养健美的身体形态，发展动作的协调性、节奏感和韵律感，提高身体素质；有利于营造“向真、向善、向美、向上”的校园文化，引导青少年追求真善美。二、工作目标学习校园集体舞《童心舞动》规定动作、《反排木鼓舞》基本步法，争取在比赛中获得好的成绩，为校争光。三、训练指导思想科学系统训练，注重学生的姿态审美意识培养。四、训练对象2-4四年级选取40人五、工作措施（一）训练时间周六上午9:50～11：00临近比赛加派另行通知（二）训练原则1.队员应准时参加训练，不得无故缺席。2.队员们在训练中发扬吃苦耐劳和团结合作的精神。训练计划及内容一、规定动作学习（－）形体训练形体是一项比较优美、高雅的健身项目，可塑造儿童优美的体态，培养高雅的气质，纠正生活中不正确的姿态。训练内容：基本站立姿势，手位脚位练习，脚步动作舞蹈组合练习以及把杆垫上一系列基本功练习。主要练习人的基本姿势，即训练正确的立、坐、卧和走、跑及头面部的姿态和表现。基本姿势正确与否，直接影响人各种运动行为的美。（二）集体舞学习1、《童心舞动》2、《反排木鼓舞》基本步法采用教师示范教授、师指点纠正规范动作；观看集体舞视频建立集体舞意识形态为比赛练习找到感觉；分组或团队进行比赛增加团队意识；利用校大型活动进行展示积累比赛经验。二、队形变化及编排采用方形与圆形结合的队形进行变化。三、《反排木鼓舞》基本步法第三篇：数学拓展性课程阶段总结以数学文化教学彰显数学教育价值-----数学拓展性课程阶段总结一、课程开发基本情况2011版《数学课程标准》指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成和蕴含的数学思想方法。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生数学思考，鼓励学生的创造性思维；既注重培养学生良好的数学学习习惯又要使学生掌握恰当的数学学习方法。学生学习除了认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等学习方式，还应有充足的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。为了更好的拓展学生数学思维，使我们的拓展课程更有效，我们以数学课程基本理念为指导，通过专题会议出点子、想办法，最终达成共识，围绕以下几方面展开研究活动。二、针对课程开展的活动（一）以活动为载体，玩中学，做中悟。数学小报活动。数学小报主要以数学知识为主，可以介绍数学家的生平、数学小故事，趣味数学等等。为了出数学小报，孩子们要搜集资料，动手动脑，拓宽孩子们数学的知识面