教学设计与反思精编.docx

教学设计与反思

第一篇：教学设计与反思《电能转化为化学能——电解》教学设计与反思高三复习课（第一课时）一、考纲说明：了解电解池工作原理，能写出点解得电极反应和总反应。二、课标要求：体验化学能与电能相互转化的探究过程，了解电解池工作原理，能写出电极反应和总反应。三、重、难点：1、重点：①电解原理及形成条件②电极反应及总反应2、难点：电解池与原电池的区别四、主要知识点：1、电解原理2、电解池的形成条件3、电极反应及总反应方程式的书写4、电解类型五、教学方法：根据课标及考纲的要求，应用对比、归纳总结等方法，以学生为主体，讲练结合，指导学生从练习中总结出规律。六、教学设计：1、电解原理：⑴电极判断:阳极—与电源正极相连阴极—与电源负极相连惰性电极：只导电,不参与氧化还原反应(C/Pt/Au)活性电极：既导电又参与氧化还原反应(Cu/Ag)⑵电子流向：电源负极→阴极，阳极→电源正极⑶离子的放电顺序A、阴极：阳离子移向阴极并在阴极上放电阳离子的放电顺序(得e-)Ag+>Hg2+>Fe3+>Cu2+>H+(指酸电离的)>Pb2+>Sn2+>Fe2+>Zn2+>Al3+>Mg2+>Na+>Ca2+B、阳极：阴离子移向阳极并在阳极上放电阳极若为活性电极时，则电极本身溶解放电；阳极若为惰性电极，则阴离子放电。阴离子在阳极上的放电顺序（失e-）S2->I->Br->Cl->OH->NO3->SO42-(等含氧酸根离子)>F-(SO32-/MnO4->OH-)⑷电极方程式书写：（以惰性电极电解氯化铜为例）阴极：Cu2＋＋2e－=Cu（还原反应）阳极：2Cl－-2e－=Cl2↑（氧化反应）总电极方程：CuCl2=Cl2↑+Cu2、学生练习请写出用惰性电极电解下列电解质溶液时的电极方程及总方程：1、电解盐酸溶液2、电解硫酸溶液3、电解氯化钠溶液4、电解硫酸铜溶液（师生总结）1、电解水型阴极：4H++4e－===2H2↑阳极：4OH－－4e－===O2↑+2H2O总反应：2H2O2H2↑+O2↑2、电解电解质型阴极：2H++2e－===H2↑阳极：2Cl－－2e－===Cl2↑总反应：HCl=H2↑+Cl2↑（3）放氢生碱型阴极：2H++2e－===H2↑阳极：2Cl－－2e－===Cl2↑总反应：2NaCl+2H2O=2NaOH+H2↑+Cl2↑（4）放氧生酸型阴极：2Cu2++4e－===2Cu阳极：4OH－－4e－===O2↑+2H2O总反应：2CuSO4+2H2O2Cu+O2↑+2H2SO4（小结）一、电解原理1、电解：将_______通过电解质溶液或熔融态物质,在阴极和阳极上引起________反应的过程.2、阳极：与电源_____极相连，发生_________反应。阴极：与电源_____极相连，发生_________反应。3、电解池：在外加电源的作用下，将_________转变成___________的装置。4、电解池组成5、电解池中的电子移动方向6、电解池中的离子移动方向7、电解类型（教学反思）本节课是高三复习课，主要以提问的形式激发学生的兴趣，从而提高学生积极思考问题的能力，以例题总结规律，并应用对比的方法与原电池进行简单对比，基本上达到了预期的效果。需要改进的地方：能给学生多留点思考的时间效果会更好。第二篇：教学设计与反思《怀念母亲》教学设计（第一课时）与教学反思A．教材解读《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。这一单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。在读懂课文内容的基础上，要求体会关键词句在表情达意方面的作用。我觉得，此文体现语文人文性一面的应该是季老对母亲，对祖国深沉的爱，而语文的工具性一面则是体会关键词句在表情达意方面的作用。B.教学目标1、学会8个生字，理解“奔丧、弃养、食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦、可见一斑、怅望灰天”8个词语。2、体会作者对母亲深切的怀念之情，领悟怀念的背后是作者对母亲的敬与爱。3、凭借阅读经验找到对表情达意起关键作用的词句，并从中体会文章传递出来的情感——崇高的敬意、真挚的爱慕。C.教学重难点从关键词句中体会文章表达出来的情感——崇高的敬意、真挚的爱慕。D、教学过程：一、引读课题——走近“怀念”1、今天，我们来学习一篇有关母亲的文章，师板书课题，齐读课题。2、对于这篇文章的作者大家一定不会陌生，他就是一代国学大师——季羡林。谁为我们来介绍一下。出示课件资料。（季羡林，生于1911年8月，山东省清平县(今临清市)人。著名的语言学家、翻译家、教育家、社会活动家。北京大学教授，他精通12国语言，他博古通今，被称为“学界泰斗”。作为作家，他的作品主要有《天竺心影》、《朗润集》、《季羡林散文集》、《牛棚杂忆》等。）3、季羡林的一生给我们留下了许多