开天辟地教学设计精选.docx

开天辟地教学设计

第一篇：开天辟地教学设计四年级上册《开天辟地》教学设计崂山区中韩小学宋芝君一、教材简析《开天辟地》是六年制小学苏教版义务教育课程标准实验教材语文第七册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂盘古无私的奉贤精神。本文一共八个自然段，处处充满神气的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础二、教学目标○1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。○2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段○3、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写；理解由生字组成的词语○4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神3、教学重难点：教学重点：○1、有感情地朗读课文。○2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。○3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。三、教学过程（一）导入1、同学们，你听过哪些神话故事？（女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月„„）2、今天我们一起来学习一个神话故事——《开天辟地》（读题）。“辟”在这儿是什么意思？（开辟，打开）学习生字“辟”（二）初读课文，感知内容1、带问题自读课文，注意读准字音，读通句子。2、课件出示词语，学生领读，指名读，男生读，女生读，齐读，开火车读。教师相机正音，指导学生理解个别词语的意思。学习生字，学生描红。三、细读课文，探究解疑1、盘古为什么要开天辟地呢？（引入第一自然段的教学）2、自由朗读第一自然段（1）传说的事是真的吗？（2）读了这一段，你读懂了什么？（学生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况——“混沌一团”）3、学习第二自然段（1）盘古是如何开天辟地的？这一段有几对反义词，大家能找到吗？（2）根据课件呈现思考。（3）哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？（昏睡——醒坐——劈凿）（4）那随着盘古的动作，宇宙有什么变化呢？（黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂）（5）从哪里可以看出来？（一使劲翻身、猛劈猛凿）从中你可以看出盘古是个怎样的神？或是你读懂了盘古的什么想法？（让学生自由发挥，核心在：勇猛、对新世界的向往和创造新世界的决心）4、学习第三——六自然段（1）过渡：天和地分开以后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？（2）齐读第三自然（3）（课件出示）比较这两句话，有什么不同？这个“就”字去掉行吗？（这个“就”表明盘古从没休息过，开天辟地后就一直站在那了）（4）盘古就是这样站在那，随着天地的变化而变化，那到底是怎样的变化呢？大家把第四、五自然段自由朗读一遍。（5）说说你这一段你读懂了什么？（学生讨论交流，自由发挥，问题的核心在于：时间过了很久盘古都没有放弃，坚持了下来，可见其有决心，有毅力，矢志不移）（6）那么大家能把他的那种决心读出来吗？（个别朗读，指导朗读）（7）学习第六自然段盘古为什么是含笑倒下的？让学生模仿盘古，说说他倒下之前的心里话。从大家的交流中，直到盘古最后倒下，他有没有停止他的贡献？自由朗读第七——八自然段。5、学习第七、八自然段（1）自由朗读第七、八自然段（2）读了这一段，你读懂了什么？盘古的身躯都化成了什么呢？（课件作题，指导简便记忆）指导朗读背诵。就这样，盘古为我们创造了这么一个美丽的世界。四、作业1、用学过的背诵知识，背过第七自然段。2、搜集神话故事，我们下节课在课堂上交流。第二篇：开天辟地.教学设计《开天辟地》教学设计李彧教学分析：这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学目标：1、认识“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。教具准备：课前预习、插图、课件、课前搜集的资料教学过程：一、尝试朗读，自主释疑1、我们班同学平时积累了很多成语，现在让我们一起来交流交流。你会说天（）地（）的成语吗？（交流）出示：翻天覆地、开天辟地、欢天喜地、顶天立地、昏天黑地，改天