幼儿园小班安全教案《安全玩气球》及教学反思[合集].docx

幼儿园小班安全教案《安全玩气球》及教学反思[合集]

第一篇：幼儿园小班安全教案《安全玩气球》及教学反思《小班安全教案《安全玩气球》含反思》这是优秀的小班安全教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班安全教案《安全玩气球》含反思！活动目标1、知道气球有多种多样，能比较异同。2、初步了解气球的用途，认识一些特殊用途的气球，扩大知识面。3、能做到动作灵巧而协调地行走。4、在活动中尝试合作玩气球，体会到合作的快乐。5、加强幼儿的安全意识。活动准备气球、图片、打气筒。活动过程1、你看到了什么样的气球?鼓励幼儿大胆发言，积极想像。2、谁玩过气球?怎样玩的?谁有不同的方法?不好的方法有以下几种，让幼儿说一说是对还是错?举例：小朋友用嘴咬气球、幼儿对着别人击破气球。3、幼儿自由玩气球，让幼儿尝试合作玩气球。提醒幼儿使用商量用语，学习交往的初步技能。4、观察幼儿活动情况，鼓励幼儿积极参与活动。5、幼儿玩气球时，教师要随时观察幼儿，确保孩子的安全，可以随时更正。活动结束让幼儿将自己想要发明的气球画下来。教学反思1,整节课下来课堂气氛很活跃，幼儿接受的还算可以。2,在幼儿自己画画的时候班内大部分幼儿还需教师的引导，幼儿的想象力不是特别好，以后应加中重培养。小班安全教案《安全玩气球》含反思这篇文章共1259字。第二篇：玩气球教学反思（最终版）《玩气球》教学反思肖坡小学李世勤关于这堂课我不止一次执教，第一次教学时把自主权都转让给学生，当让从表面上看这是一堂非常好的课，学生都在忙碌，他们的情绪很高昂，当下课铃声响的起的时候，教室里已经一片混乱，材料、凳子、桌子都乱了，仿佛经历了一场世界大战，但是看到学生的表情，只能对自己说至少学生乐于学。但第二天问学生们学到了什么的时候，学生茫然的表情给我的不仅是深思，同时也是鞭策。第二次组织教学，我完全放弃了前一次的经验，让学生经历了阅读式教学，让学生详细理解书本上的每一句话，每一幅图片，结合几个简单的演示实验和一个小组实验顺利的完成了这堂课。没有惊险，一切都在掌握之中，且学生的相关知识的问答题做得相当的出色，但是我知道这不是我要的科学课，这样的课堂是死的。在教学过程中不断改进是提高教师教学的基础。本堂课的教学策略，我试图体现以下几点：（1）教师行为的有效性。在《玩气球》这堂课中，根据教材的编排把内容分为三块，第一块“感觉空气”，通过“玩气球”为特定的情境，引出学习的主题，调动学生的积极性，同时这块内容相对比较简单，以学生的自主探究为主。在“如何验证空气的存在”、“如何吹大瓶中的气球”这两块实验中，根据教学的难易程度，精心组织教学内容，充分发挥课程潜能。同时机智的处理课堂上的突发事件，保证课堂教学的有效形成。（2）学生行为的有效性。学生是课堂教学的主体。学生的有效行为本身也是课堂教学有效性的重要表现形式，它包括有效的学习行为和有效的交流行为。学生对空气的了解是分散的、零碎的。我在对教材内容的处理上，充分考虑到学生的主体性。在“感觉空气”这一块，让学生通过感官，自主的建立对空气的系统化的理解。知道空气是无色、无气味、无味道、无固定形状、可以流动，空气的流动可以使物体发出声音等一系列空气的性质。“如何验证空气的存在”、“如何吹大瓶中的气球”是两个经典性实验，通过让学生经历提出问题——猜想假设——设计方案——实验验证——得出结论的科学认知环节，借助套在瓶中的气球吹不大明白空气可以占据空间，空气可以流动。演绎出学生由不知到知、由知之不多到知之较多、由知之甚浅到知之较深的转化过程。同时学生之间交流、教师与学生之间的交流也在活动中全面展开，达到思维共享的过程。（3）教学目标的有效性。教学目标对教师与学生的行为都具有规范、导向、引领作用。有效教学目标的存在，使教师与学生的行为不至于随心所欲，而是要按预定的教学目标进行教学。本堂课的教学目标是根据课程标准和单元规划进行制定的，分为三块：过程与方法，知识与技能、情感态度价值观。参照指数是学生的学习状态、理解水平、接受速度等实际情况。并在师生之间传递教学内容的过程中作为指航标有效的进行实施。（4）教学内容的有效性。《玩气球》在有效的教学目标的导向下，对课堂教学内容进行创造性的加工和创造性地使用，让教材内容合理的呈现。“感觉空气”教学内容以学生自主探究为主，结合观察到的现象进行讨论，以便学生在宽松的环境下达到教学目标。在“如何验证空气的存在”活动过程中，加入了“砖块里是否有空气的”的验证实验，让学生对空气无处不在的性质有了更深层次的理解，实现对教学内容的自我内化和对身边问题的解决。在“如何吹大瓶中的气球”教学活动中，让学生充分发挥想象的翅膀,自主设计出尽可能多的让气球变大的方案,不拘于教材,敢于放手让他们创造,让学生明白只要赶走空气就能让气球吹大,从而也认识到空气通过流动来占