巨人的花园【整理版】.docx

巨人的花园

第一篇：巨人的花园《巨人的花园》教学设计陈见妹学习目标1．认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3．读懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。教学重点想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。课前准备1．多媒体课件。2．学生搜集和阅读童话故事。3．配乐曲《神秘花园》和歌曲《分享》。第一课时一、激发兴趣，引入新课。1、教师：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。同学们，你们读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？（学生回答）2、教师：原来同学们读过这么多的童话呢，今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话——《巨人的花园》。（贴板书课题）3、介绍王尔德。（出示PPT看王尔德的照片和生平介绍）4、读题想象。教师：请同学们闭上眼睛，大胆想象：在你的心目中，这个巨人的花园会是什么样的？二、自主学习，初步感知。要求：（1）借助拼音读准生字，读通读顺课文。（2）思考：课文是按什么顺序写的？故事中出现了哪些人物？学生自由读课文，边读边思考教师提出的问题。2、了解字词学习情况。（1）PPT出示词语：洋溢允许围墙训斥冷酷愉快隆冬孤独覆盖凝视拆除增添告示牌火辣辣狂风大作雪花飞舞鲜花盛开草翠花开绿树成阴鲜果飘香（2）指名朗读，相机正音。（交流识字方法）（3）给词语分类。教师：童话故事中出现了哪些人物？（生：巨人、孩子）请同学们将以上词语归到有联系的类别里。巨人：允许孤独训斥火辣辣冷酷拆除愉快孩子：洋溢增添凝视花园：围墙告示牌隆冬覆盖狂风大作雪花飞舞鲜花盛开草翠花开绿树成阴鲜果飘香（生：给词语分类。）（4）词语理解，导学预设。训斥:①画出巨人训斥孩子的话。“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。都滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”（学生：读文画出巨人训斥孩子的句子）②读中想象：巨人在“训斥”孩子们时是什么样子的？他的声音、表情如何？（学生：边读边想象）③抓住“训斥”前后的提示，指导学生有感情地朗读。（学生：有感情地朗读课文）“冷酷洋溢凝视”等词用联系上下文的方法理解。（5）梳理故事脉络。①故事是按什么顺序写的？（时间顺序）②请找出表示时间的词语。（从前、有一年秋天、不久、一天早晨、从那以后）③根据这些词语把课文分成三段。学生：找出表示时间的词语，并根据词语把课文分成三段。④用上时间词，说说故事主要内容。（学生：说故事的主要内容。）三、课堂作业，指导书写。1．出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字形。2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？选一个最喜欢的词说一个句子。3．重点指导以下字的书写。允应该读yun第三声，不要读成rǔn、yǒng。“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。4．生书写练习，教师巡视。四、布置作业1、抄写生字，抄写好词好句。2、熟读课文，进行有感情朗读。第二课时一、回顾旧知，复习导入。教师：同学们，上节课我们学习了课文中的生字新词，初步了解了课文内容。古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。这节课，我们就来继续品读这篇感人的童话。二、读文想象，感受体验。1、花园变化前后的对比。（1）默读课文，画出描写花园景象的句子。（学生：读文画句子）（2）在小组内读一读自己画的句子，谈谈自己的感受。（3）点拨对比朗读：（课件出示相关画面，创设情境，感受花园的美丽与荒凉）①美读，感受美丽和快乐。a谁愿意读描写花园美丽的句子？（PPT出示花园和句子）b听配音《神秘的花园》朗读想象画面。（你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？）c听到花园里传出孩子们的欢声笑语，你有什么感受？（小组交流）D让我们带着这快乐的心情，一起来感受花园的美丽吧。（学生：在老师指导下品读句子，感受花园的美丽。）教师过渡：不知什么原因，花园里美丽的景色不见了，出现在人们眼前的是这样的景象。（播放表现花园景色凄凉的课件）②走进花园，感受荒凉。学生：看录像，读句子，感受花园的荒凉。a看完录像，你想说什么？b带着你的感受，读大屏幕上的句子。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”小结过渡：这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？请谈谈你的见解？（学生各抒己见，说明原因。）2、巨人的性格和孩子的性格的对比。（1）点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是