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将系统科学运用于生物学课堂教学

第一篇：将系统科学运用于生物学课堂教学将系统科学运用于生物学课堂教学王荐（无锡市第一女子中学无锡214002）摘要现代科学以系统科学为基础，生物学是现代科学的前沿学科，在生物学课堂教学中应体现系统科学的基本原理，包括反馈原理、有序原理和整体原理。本文对中学生物学课堂教学中系统科学的运用进行了理论探讨和实践总结。关键词系统科学生物学课堂教学近代科学以经典力学为基础，现代科学则以系统科学为基础，生物学则是现代科学的宠儿，它的发展集中体现了系统科学在生物学技术领域中的成功应用。在生物学课堂教学中也应体现系统科学的基本原理，即反馈原理、有序原理、整体原理。反馈原理指任何系统只有通过信息反馈，才可能实现有效控制，从而达到预期的目的。有序原理是指任何系统只有开放、有涨落、远离平衡态，才可能走向有序。整体原理是指任何系统只有通过相互联系，形成整体结构，才能发挥整体功能。遵循这三个原理，现代教学论归纳并提出教学的三个原则：明确意义、保持兴趣的原则；循序渐进、周期跃迁的原则；把握整体、发展能力的原则。作为生物学教师，应该在教学过程中，深刻领会系统科学指导下的三个教学原则，并在课堂教学中认真实践，不断探索生物学课程的教学方法和教学模式，这样才能收到较好的教学效果。一、培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性明确意义、保持兴趣的原则，这一原则与反馈原理是一致的。在任何一门学科的教学中要获得成功，师生都应当明确该学科的意义，通过教学不断增强教与学的兴趣。怎样才能使学生明确所学学科的意义，从而兴趣盎然地学习呢？这就必须运用反馈原理，通过对话，通过知识反馈和情感反馈，才可能有针对性地进行教学，使学生乐于学习。热爱是最好的老师，培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性，应当贯彻教学过程的始终。兴趣是产生动机的内部因素，学生对生物学发生了兴趣就会产生积极主动的学习意向，这种意向使学生感知清晰，思维活跃，情绪稳定，意志坚韧，有利于学习的成功，在成功的兴奋中再进一步激发新的学习兴趣，使其学习步入良性循环轨道。首先，以丰富多彩的生物世界来激发学生对生物学的兴趣。活生生的动植物最能吸引学生的注意力，引发他们的极大兴趣，教师应尽量将这些活体动植物引入课堂，引导学生注意观察，反复感知，抓住重点，掌握知识。另外，直观的模型、标本、挂图等教具也应尽量采用，为教学服务，避免一支粉笔讲到底。要充分利用利用现代教育技术的长处，特别是网络和电脑多媒体技术，把栩栩如生的大自然引入课堂，引导学生通过现代教育手段去探索生物世界中宏观的、微观的、缓慢的、瞬间的变化，从而揭开其中的奥秘。笔者认为，在教学活动中，学生兴趣的培养永远是第一位的，并且要贯彻于教学的全过程，“哀莫大于心死”，兴趣都没有了，还谈什么素质培养呢？此外，要用生物科学技术造福于人类的美好前景来感召学生，尤其是新闻媒体大量报导的与生物学有关的新闻，如袁隆平与杂交水稻、人类基因组计划、禽流感疫苗培养等，使学生深刻体会到在知识经济时代，智力资源将成为国家最重要的资源，包括生物科技在内的高技术产业将成为第一支柱产业，所以必须学好生物学。其次，教师要不断学习，自己开凿一眼喷涌不息的知识源泉，浇灌学生的知识心田。苏霍姆林斯基说过：教师的知识要丰厚到教科书在他眼里如同识字课本一样浅显，他才能真正1驾驭课堂教学。做一个称职的教师，必须学识渊博，厚积而薄发，教学才会游刃有余，得心应手，左右逢源，常教常新。上课要做到开头新颖别致，有吸引力；中间起伏跌宕，有高潮；结尾回味无穷，有余韵。例如讲消化吸收内容时，可以设计这样的教学情境：上海有一女职员，由于肠坏死，生命垂危，只能将胃以下小肠、大肠全部割光，以后她每天靠输全营养液正常生活，居然还怀孕，生产了一个正常女婴，创造了医学史上的奇迹。生产这种全营养液的厂家就是无锡的华瑞制药有限公司。这种全营养液包括了人体所必需的全部营养物质：水、葡萄糖、氨基酸、无机盐、脂肪酸、维生素等，但没有大分子物质，如蛋白质、淀粉、脂肪等，为什么？为什么我们不能将鸡汤、鱼汤、蛋汤直接注入血液呢？今天我们就来研究这个问题。这样的教学情境既奇特新颖，又切合教学主题，学生的学习积极性就能得到激发，目的性更加明确。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师应不断挖掘生物学知识本身的内在趣味，设置教学情境，让知识体系与学生认知体系之间产生不平衡，从而使学生对生物学这门课程产生浓厚的学习兴趣。在学习食物链和富集作用的时候，可以引用一则新闻：2005年苏南新大米上市，价格却反常的低于陈米，这与稻飞虱大爆发有什么关系？为什么老百姓不买新米？在教学过程中，应该注重对学生学习情况的及时反馈，系统科学告诉我们，任何系统只有通过信息反馈，才可能实现有效控制，从而达到预期的目的，课堂教学是一个开放的系统，教师对学生