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对培养学生的创新精神的感悟

第一篇：对培养学生的创新精神的感悟对培养学生的创新精神的感悟江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”然而，我们的教育，尤其是基础教育，由于受传统的观念、体制、模式等的制约，很大程度上是一种不断泯灭学生创造性的教育。我们的学校，正逐步成为一种“模具”，不管你有多少棱、角，都将一天天被磨去，成为一种统一的模型。我们的教师，正像辛勤的“园丁”，不管你多绿、多艳，为了整齐划一，都将在“园丁”修枝剪的咔嚓声中被无情地剪掉。一个个满想象力的孩子，随着年级的增高，就逐渐变成“听话”的“解题机器”。这是多么可悲的事情。而我作为我国教育战线中的一员，如果不及时更新自己的教育观念，也将会成为“园丁”中的一员。在第五单元的学习当中，这一点对我触动很大。其中讲到这样一个例子，一位外国教育家来到中国考察。他到幼儿园里去，用粉笔在黑板上点一个小点，他问这些还未进小学校门的孩子：“这是什么？”孩子们活跃极了；这是星星、这是小虫、是树上的甜果、„„各种各样的答案，丰富多彩的想象，然后他到中学做了同样的事情，学生们的回答整齐划一：“这是粉笔点”，没有一点杂音。专家感叹地说：“通过几年的小学教育，学生的思维都被训练成单向和固定的，缺乏想象力。”一个没有想象力的孩子会有什么创造性？那一个没有想象力的国家又谈什么发展？这个例子让我深深的震撼，我国的教育对孩子思维的破坏性竟然到了如此的地步。从这些孩子的身上让我看到了我们“明天”的苍白、单调。我国的教育一个“统”字了得。统一的体制、统一的大纲、统一的教材、统一的命题、统一的考试、统一的答案，仿佛一切为了制造标准件。这是计划经济那一套。市场经济不需要全国统一模式。人是最千差万别的，教育又怎能搞大一统、标准化呢？一个模式只能束缚教师及学生的创造力。我国的教育模式使得教师的组织教学必须让学生跟着教师的思维走，不能也不容许出现其它不“协调”的思维。有这样一个笑话。在一节作文课上，老师要学生描述一场想象中的精彩球赛。绝大多数同学都把电视中看到的球赛，加上多种多样的形容词，绘声绘色地写在练习本上。然后，有个懒学生写的只是一句话：“很抱歉，由于突然下雨，人们盼望已久的这场球赛只得改期。”这自然就被老师惩罚了。然而，同样的事情发生在美国，教师却把最高分给了这位“最偷懒”的学生。这个例子不难看出美国教育对学生创造性思维的培养方式。他们的教育理念是喜欢能够突破常规思维的学生。张伦第二篇：培养学生创新精神培养学生创新精神铸造班级活的灵魂[摘要]创新精神是一个人、一个民族创新发展的灵魂和动力。一个班级的活灵魂取决于它的学生们是否有创新精神。做为新时期的班主任，以把培养学生的创新精神放在班级工作的突出位臵，才能铸造出班级的活的灵魂，为国家培养出真正有用的创新型人才。[关键词]：铸造班级灵魂创新能力创新精神江泽民同志曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”可见，创新精神对于一个人、一个班级、一个民族发展的重要性。一个人能否为社会做出创造性的贡献，主要取决于他是否有创新精神。未来的社会，人的创新能力将会受到空前重视，善于创新的人将成为知识经济最主动、最积极的力量。学校肩负教育下一代的重任，因此培养学生的创新精神是学校工作的重中之中。而班级作为学校的一个基本的组成单位，更应把培养学生的创新精神摆在突出的位臵。在班级工作中实施创新教育，我认为作为班主任首先要从转变教育观念入手，树立以创新精神为价值取向的人才观、教育观和价值观，把创新意识、创新精神与创新能力的培养放在班级工作的突出位臵。许多成功的经验证明，只要班主任能解放思想，大胆尝试，给学生多创造一些创新的时间与空间，激发他们创新的欲望，点拨他们创新的思维，教给他们创新的方法，就能使班级成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。我认为，班主任培养学生的创新精神，要从以下几个方面入手：一、德育为首，培养学生的创新意识和创新勇气首先，以培养学生的科学世界观入手，使学生掌握认识问题和解决问题的科学方法。没有科学的方法，创新就无从谈起。班主任要耐心细致地做好学生的思想工作，引导学生逐步形成诚信、守纪、自尊、自立的优良品质，从一点一滴做起，逐步培养科学的世界观和正确的人生观。其次，从明确学习目的性教育入手，培养学生的创新意识和创新勇气。学习的目的是应用旧知识，创造新知识。班主任要鼓励学生敢于标新立异，敢于提出不同的观点、思想和解决问题的方法。鼓励学生不迷信权威，不墨守成规，不安于现状，不怕失败，要有开拓进取的精神。学生只有生活在充满新意的环境中，才能有所发明，有所创造，有所作为。二、强化班级管理，激发创新意识首先，要选出责任心强、有创新意识的班干部。创设民主氛围，鼓励学生积极