大班蒙氏数学《按图形分类》.docx

大班蒙氏数学《按图形分类》

第一篇：大班蒙氏数学《按图形分类》大班蒙氏数学教案：按图形分类准备材料：1、三级分类组合板一套。2、压膜图形一套：大小不等、颜色不一的圆形、正方形、长方形、梯形、六边形、三角形。3、标记卡：颜色标记（红色、非红色）各一张，图形标记（圆形、非圆形）各两张。4、装图形及标记卡的小碟子个，夹标记卡和分类组合板的夹子两个，托盘一个。直接目的：学习按物体的不同特征进行两次分类。间接目的：1、感知集合与子集合的关系。2、良好逻辑思维能力的培养。活动提示：1、介绍教具，搬到操作毯上。取出分类组合板，在操作毯中央摆好二级分类板，剩下的三级组合板放在卷毯右边。2、用二级分类板进行分类：（1）取出碟中图形散放在大长方形框内。（2）取出红色、非红色标记卡分别放在左右两个小长方形框外的左上角和右上角。指着分类标记卡问：“它表示什么？”帮助幼儿理解两张标记卡分别指示下框应该放入什么颜色的图形。（3）提问：框内图形有哪些颜色？哪些是红色，那些不是红色？（4）提示幼儿具体识别某种颜色的图形。例如：“请你拿一个红色的图形。”“请你指出一个不是红色的图形。”（5）请幼儿将大框内红色图形一个一个地找出并放入左下框内。（6）请幼儿将大框内剩下的非红色图形一个一个取出并放入右下框内。3、用三级分类板进行图形分类：（1）用剩下的分类组合板，将三级分类板拼好。并将剩下的四张分类标记卡按“圆形”、“不是圆形”放在左边两个和右边两个框的左上角和右上角。（2）提问每张标记卡表示什么，帮助幼儿确认。（3）分别指着颜色标记卡下的两个框提问：哪些是圆形？那些不是圆形？圆形应放在有那个标记卡下的框里？（4）请幼儿按标记进行再次分类。4、活动结束时有秩序的整理教具。错误订正：分类标记卡。延伸变化：1、提供剪成各种形状的单色和花色的布，请幼儿分类。提示幼儿，二级分类标记：有花纹、没花纹；三级分类标记：三角形、不是三角形。2、提供红豆、黄豆、黑豆、花生米、木珠各八粒，蚕豆、绿豆、塑料珠若干粒，请幼儿分类。二级分类标记：够八个的、不够八个的；三级分类标记：是豆类的，不是豆类的。第二篇：蒙氏数学：图形分类蒙氏数学：图形分类活动目标1、尝试按图形的特征分类，进行简单的分类统计活动。2、进一步发展辨别图形的能力，了解图形守恒的概念。3、养成做事专注、细致的号习惯。活动准备1、教具准备：“形形色色”；分类标记纸；彩笔。2、学具准备：“形形色色”；作业单（做标记用）；铅笔、彩笔若干。3、《操作册》第4册第43—44页。活动过程一、游戏导入游戏：找朋友。教师将几何图形卡片随机发给每个幼儿一片。全体幼儿一边唱《找朋友》，一边去找和自己有同类图形的幼儿，找到后两个幼儿互相敬礼、握手、再见。每找一轮之后，在歌曲间歇时，拿不同图形的幼儿相互交换图形卡片。游戏可反复进行。二、集体活动1、几何图形卡分类。创设情境：图形图形真美丽，颜色大小有差异。小朋友们分一分，相同图形放一起。教师出示教具“形形色色”，从中取出4个长方形，请幼儿将这4个长方形进行分类。分类标准如下：A、颜色B、大小再从中取出4个椭圆形，请幼儿将这8个图形进行分类。分类标准如下：A颜色、形状B大小、颜色C大小、形状小结：像这种分类是同时按两种特征进行的分类。2、示范做分类标记纸。继续创设情境：分好类的图形纸都好想有个属于自己的家，我们来帮它们设计个性之家吧！教师出示标记纸□□，和幼儿一起小结分类特征并一一填入标记纸的格子里。A、颜色、形状B、大小、颜色3、再取出4个梯形，对12个图形按两种特征分类。交流小结：请两位幼儿说出自己的分类标准及分类标记，并展示摆放。4、图形分类统计。请幼儿对每一类的图形进行点数，并画出几何图形，用相应的数字卡表示统计结果。三、分组活动第一组：操作学具“形形色色”。先将图形打乱散放，再将各种图形进行分类统计。第二组：将数学活动区中的几何图形进行分类，并在作业单上统计。第三组：做《操作册》第4册的活动“图形统计”，运用分类统计的方法，将图中物体所具有的图形分类计数。四、结束请幼儿展示，汇报自己小组的活动结果并收拾整理操作材料。活动延伸1、完成《操作册》第4册第43—44页的活动。2、将纸质地砖（图形卡）、回形针等投放到活动区，供幼儿拼摆“地板”，尝试测量图形边长。3、可以在区角中引导幼儿操作智力游戏区材料“几何图形”，在操作中巩固对几何图形的认识，学会按颜色、形状等分类的方法。活动提示1、为图形做标记时，可选用一组幼儿最喜欢和熟悉的图片，因大小是要通过比较才能确定的量。2、分类活动需先确定图形的特征，按特征进行分类，因此要引导幼儿先根据特征设计分类标记，在分类的过程中标记可起到很好的提示作用。生活中的数字1、完成《亲子册》第4册第85—88页的活动。2、图形分类是建立在感知图形特征的基础上，孩子生