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图书馆教学设计教学反思

第一篇：图书馆教学设计教学反思教学反思能有幸承担一堂教研课，全程参与学校的教研活动。收获多多，感悟多多，感动多多。课后自我反思如下：1．能创设一定的情境让学生参与学习活动，让孩子体会数学就在身边。但不能很好的创造性地使用教材，按部就班地按教材上的内容创设情境，缺乏有效整合运用教材的能力。对于计算方法的多样化，未大胆放手让学生自主探索，特别是几种算法，缺少有效交流沟通，这样会扼杀孩子学习数学时思维发展的能动性。2．有意识地对孩子进行学习习惯和行为规范的培养，但方法太单一，指令训练刺激，效果不明显，缺乏儿童化的语言，肢体语言不丰富。注重过程性评价，激发学生的学习兴趣与注意力，但形式枯燥，实用性和操作性不强。3．专业素养还有待于进一步提高，还有低段教学的因材施教。教师深读教材的能力，组织教学的能力，教育机智，理答方式、对于学生“错误”资源的巧妙处理等等，都需要在以后的日常教学过程中不断的学习提高。通过这堂课的教学全过程，我有机会聆听各位前辈的宝贵意见，他们对教学的严谨，对每一细节的关注，对每一个用词的讲究，我学到很多，收益匪浅。在教学过程中我看到自己的不足，感到自己底子的薄弱，我真正感觉到任重而道远。意识到自己的不足，正视自己的不足。多想办法，多学习，多请教。1．认真解读教材，认真备课，多收集资料，整合提炼，设计合理有效的教学设计。课后勤反思、总结。2．充分利用师徒结对的平台，多像师傅学习、请教。就日常教学中存在的问题及时与师傅交流，及时解决出现的问题。多与同年级或以前教过一年级的老师交流、学习。3．多学习低段教学的艺术，儿童化的语言，丰富的肢体语言。从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。4．注重低段孩子学习习惯和行为习惯的养成教育。第二篇：《图书馆》教学设计.doc教学设计《图书馆》教学设计教学目标：1、在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，在交流与比较中优化出适合自己的算法。2、体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。教学重点：探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。教学难点：理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。教学过程：一、课前练习用竖式计算：44+32=76+23=二、情境导入师：老师告诉大家一个好消息：我们学校的图书馆买新书了，我们先来看一下都有哪几种书呢？三、学习新知1、出示主题图（1）说说从图中你知道了什么。（2）你能根据图上的条件提一个数学问题吗？（3）提出问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？（4）你能解决这个问题吗？2、交流算法（1）学生独立思考算法，试算28+4=（）。（2）组内交流算法，对每种算法进行评价。（3）全班同学交流算法。算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最后的结果。算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。算法四：列竖式28+4＿1＿＿＿教师就先让学生自己讲解竖式计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。（4）你喜欢哪种计算方法，为什么？四、练习“试一试”五、练一练1、书本第一题，圈一圈，算一算2、书本第二题，用竖式计算：58+7=5+32=38+6=8+27=六、成功体验，回味进位加法。1、这节课你们学得开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？2、你想提醒大家在计算中要注意什么？第三篇：《图书馆》教学设计文档《图书馆》教学设计教学内容：教材38―39页的内容。教学目的：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。2、体会长方形、正方形、三解形和圆在生活中的普遍存在；3、发展空间观念和动手操作能力。教学重点：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；发展学生的空间观念、动手操作能力，培养创新意识。教具、学具：教学挂图、小圆印章，三棱柱、圆柱、正方体、长方体模型教学过程：一、联系实践、复习引入。1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。3、摸一摸手中的物体，有什么感受？与同学交流想法。4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。二、动手操作，认识图形。1、认识长方形。A:让学生动手找出长方形的面（生可以用摸、描、印），认识长方形并出示图形。（教学挂图出示：从长方体中取下长方形。）用自己的办法把图形从物体中“印”下来。2、能不能找到长方形呢？3、汇报交流，小组合作学习：用摸、描、印认识正方形、三角形、圆。汇报交流，说一说图形形的样子。4、请小朋友仔细观察，今天我们认