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四年级数学下册单元训练（模版）

第一篇：四年级数学下册单元训练（模版）四年级数学下册单元训练（5）-三角形学生姓名辅导老师易先友一、用心选一选。1、一个三角形有（）条高。A、1B、3C、无数2、如果直角三角形的一个锐角是20°，那么另一个角一定是（）。A、20°B、70°C、160°3、自行车的三角架运用了三角形的（）的特征。A、稳定性B、有三条边的特征C、易变形4、所有的等边三角形都是（）三角形。A、锐角B、钝角C、直角5、在一个三角形中，∠1=120°，∠2=36°，∠3=（）A、54°B、24°C、36°6、最少用（）个相同的三角形可以拼成一个梯形。A、2B、3C、47、长方形的内角和是（）。A、90°B、180°C、360°二、按要求做一做。1、是三角形的打“√”，不是三角形的画“○”。（）（）（）（）（）2、在能拼成三角形的小棒下面画“☆”。（单位：厘米）（）（）（）3、按要求分一分。锐角三角形有（）钝角三角形有（）直角三角形有（）等腰三角形有（）4、画出下面每个三角形底边上的高。5、在点子图上画出一个等腰三角形和一个直角三角形。三、求出三角形各个角的度数。四、解决问题。1、你能解释为什么吗？2、从学校到少年宫有几种走法？哪条路最近？为什么？3、一个一块等腰三角形广告牌，它的一个底角是65°，它的顶角是多少度？4、王爷爷有一块菜地的形状是近似的等边三角形。如果在菜地的外面围上一圈篱笆，这个篱笆的周长大约是多少？5、已知∠1、∠2、∠3是三角形ABC的三个内角，∠1=48°，∠2=72°，求∠3的度数。6、下面是三块三角形玻璃打碎后留下的碎片，你能判断出它们原来各是什么三角形吗？※智慧屋。（）个三角形（）个直角三角形第二篇：人教版四年级数学下册第五单元人教版四年级数学下册第五单元《三角形的特性》教学设计作者：佚名来源：本站原创更新：2011-8-179:45:50《三角形的特性》教学设计教学内容：人教版四年级数学下册第五单元三角形P80、81页例1、例2，练习十四1、2、3题。知识目标：1、认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会给三角形画高。2、知道三角形的稳定性。能力目标：1、知道三角形的稳定性并能将其运用到生活中。2、培养学生观察、操作能力和应用数学知识解决实际问题的能力。情感目标：体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点：1、理解三角形的特性。2、在三角形内画高。教学准备：多媒体课件、师生分别准备木条（或硬纸条）钉成的三角形、四边形。教学过程：一、联系生活、情境导入：师：同学们，我们的生活正在发生着日新月异的变化，在我们周围，一座座新房拔地而起，其实，这里面有很多地方凝聚了我们数学家的心血。不信？请看！（出示课本情境图一）如果把这幅图与数学联系起来，你看到了些什么？（三角形）想一想：生活中，还有哪些物体上有三角形？（举例）师：为什么我们的设计师在这些地方要用到三角形呢？仅仅是因为美观吗？那三角形究竟有哪些特点，这一节课让我们共同探讨（师板书课题：三角形的特性）二、操作感知，理解概念1.发现三角形的特征。（出示课件：各种三角形的图案）（1）生画出一个三角形。边画边想：它有几条边？几个角？几个顶点？（2）投影仪展示学生画的三角形，组织交流：它有什么特点？（3）给自己画的三角形尝试标出边、角、顶点。（4）教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。2.概括三角形的定义。师引导：大家对三角形的特征都有所了解,能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？学生的回答可能有下面几种情况：（1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；（2）有三条边、三个角的图形叫三角形；（3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；（4）由三条边组成的图形叫三角形；（5）由三条线段围成的图形叫三角形。请学生对照上面的说法，议一议：下面的图形是不是三角形？（出示课件）讨论：哪种说法更准确？师生共同与文本交流：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”，师做重点强调3．认识三角形的底和高。出示练习纸：三角形屋顶的房子。你能测量出三角形房顶的高度吗？学生在练习纸上操作。反馈：你是怎么测量的？指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。出示教材上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？学生操作，然后评议交流。三、实验解疑，探索特性1.提出问题。出示教材插图：图中哪儿有三角形？生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？2.实验解疑。下面，请大家都来做一个实验。学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，