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印象派与后印象派绘画课件教案

第一篇：印象派与后印象派绘画课件教案高一美术欣赏课教案第十一课光辉与激情——《印象派与后印象派绘画艺术》授课类型：欣赏课授课地点：多媒体教室授课人：张春龙教学目的：通过欣赏本课中的印象派与后印象派的绘画作品，使学生初步了解印象派与后印象派作品的绘画特征，以及对后世的影响，并且增长学生的知识，陶冶情操，提高欣赏水平。教学重点：印象派与后印象派作品的绘画特征教学难点：印象派与后印象派对后世的影响教学手段：多媒体课件教学教学对象：高一学生教学过程：一、组织教学：检查学生课本准备情况二、导入新课：上节课介绍了欧州十九世纪末至二十世纪初的各流派的作品，今天我们将欣赏二十世纪在欧州发着耀眼光辉的流派——印象派与后印象派。三、讲授新课：（一）、播放课件动画片头：出示课题——印象派与后印象派（二）、请大家阅读课本引言部分，大至了解印象派出现的艺术背景。19世纪60年代，在法国巴黎，有一群年轻的艺术家经常聚集在巴提约尔大街的盖尔波瓦咖啡馆、在这个温暖的荡漾着咖啡迷人气息的地方，宣泄着对学院派的不满，谈论着艺术上的共同志趣，热心探索新的绘画风格。1874年4月15日这群年轻的画家在一个摄影师的工作室举办的第一次“无名艺术家联合展览会”莫奈所作的其中一幅《日出印象》被《喧哗周刊》的记者勒鲁瓦嘲讽，称这次展览为“印象主义画家的展览会”，“印象派”这个名字也就因此被沿用了下来。（三）、介绍印象派画家代表画家作品，（出示课件相应部分结合课件讲解）依次欣赏分析：马奈、莫奈、德加、雷洛阿、西斯莱，毕沙罗的绘画代表作品。1、马奈《吹笛的男孩》（图）这幅画表现一个皇家卫队年纪轻轻骑兵正在吹短笛，他清楚地显现在色调细微变化的灰底色上，画底没有给出一个确切的空间，仅仅给人一种空气在他的周围流动的印象。画家在他的肖像画中常常使用这种中性的不可触知的背景，孩子、服装及短笛构成画的惟一主题。2、莫奈《日出映象》（图）这是描绘晨雾中的法国勒阿弗尔港口画家用近乎速写式的手法敏锐的捕捉了日出时转瞬即逝的港湾景色，作品似乎没有完成，但画面上呈现的光线与空气的神奇效果却令人惊异。3、德加《苦艾酒》（图）在一家咖啡馆里，摆成之字型曲线的那些桌子占据了近景的空间，两个人神色迟钝、沮丧，挤在画的一个角落里。上升的斜线条将目光引向这对消沉无神的人身上。他们坐在墙角，沉默不语。这一切都用于表现在酒精作用下的忧郁颓废的精神状态。苦艾酒杯刺眼的色彩使画上弥漫的灰色、略带灰暗的浅灰色等中性色调更加强烈。德加主要关心的不是颜色而是和谐。他使色彩与因镜子折射而形成的伤感的灰色光笼罩下的场景气氛相适应4、雷洛阿《阳光下的裸女》（图）这幅画看上去像一幅草图，不能接受色彩的现实感，而这些正是今天令我们感兴趣的，也正是这些东西当时为独慧眼的观众和某些正在探求特色道路的年轻画家开辟了新的前景。雷诺阿用灵活的笔触绘出的背景将其鲜明地托出，看上去似动非动，又给人以光线射在模特身上的感觉。人物上半身的明亮色调和蓝色阴影的对比、有意乱涂并臵于暗处的面部展示出阳光透过植物叶片的效果，如同我们可以在露天见到的一样。这种顺其自然的创作理念正是雷诺阿所追求的，5、西斯莱《汉普顿法院桥》（图）画面上的天空、石桥、河水、树木，笔触生动，色彩富丽，但这并不足以体现它的特色。特点是大片浮动的白云，透亮深远的蓝天所给人的感受，明朗而开阔。而这，正是画家注入的感情之所在。其次，河面上闪烁着色彩灿烂的水波，它将房屋、树木、桥、大地以及白云蓝天全都变成色彩映入河中，造成一种和谐的运动感。而这种运动感，乃是画家所欲注入的艺术的生命。西斯莱在此，以形体、结构、色彩等等形式因素综合起来，化成一幅诗意的画面。6、毕沙罗《蒙马特大街》（图）这是画家以敏锐的观察力，精心地捕捉了俯瞰的蒙马特大街车水马龙的喧嚣情景。他放弃了固有色的观念，以补色体现景物的明暗变化，用原色做适当调整。以细碎的笔触体现光的颤动，造成模模糊糊的形象。画面中街道宽广，行人与马车都是速写而成的，简练、灵动，景物朦胧模糊、跳跃闪动，各种暖灰、冷灰、深灰、浅灰构成一幅格调高雅的城市风景。（四）、介绍后印象派代表画家（出示课件相应的部分）依次欣赏分析塞尚、高更、凡高的代表作品1、塞尚《水果盘、杯子和苹果》（图）在这幅画中，物体成了画家借以分析形体和将它们高度地简化，并以深色线条勾出轮廓，使其看起来显得明晰而坚实。为实现画面有秩序的布局，他有意地歪曲画中的透视关系，将水平的桌面画得仿佛前倾，使桌上的物品得到充分的显示。他也不在意物象的远近不同而产生的视觉上的虚实差别，而将画中物象在清晰度上，处理在同一个平面。这样既强化了物象的实在性，又可以加强平面上构成的意味。2、高更〈〈我们从那里来？我们是什么？我们往哪里去》（图）画家试图找寻他梦想的那种未受西方文明腐蚀的原