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六年级读后感(已整理)

第一篇：六年级读后感(已整理)3、读后感应该注意哪几方面？在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。小学生写读后感，历来是一件较棘手的事情。其实，写读后感也有章可循，写法一般可归纳为“引”、“议”、“联”、“结”4个字，即引用原文的内容或观点，在此基础上展开议论，然后由此及彼联系实际加以阐述，最后总结全文，提出看法。“引”适当地引用原文，引出自己的感受来源。可以直接摘抄原文的重点语句，然后写感想；也可以间接叙述原文内容，点出感想是从何处产生的。总之，一定要交代清楚“感”的由来。当然，引用不能太多，应以自己的语言为主，否则会喧宾夺主。很多同学只有“读”而无“感”，照抄原文，以引述代替感想的写法成了对书的内容介绍，从而使文章本末倒置。“议”针对原文提出自己的感受。写读后感，重点应落在“感”字上。看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都写一点，最后，什么也讲不深、不透，重点部分却像蜻蜓点水一样一掠而过，这样的读后感会很平淡，不深刻。所以，写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的方面去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感。总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。“联”密切联系实际发表感想。我们所说的联系实际，范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际；可以是教训，也可以是当前形势；可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况。最主要的是，无论怎样联系，都要突出时代精神，要有较强的时代感。“结”总结全文，升华“感”点。总结既可以回应前文，强调“感”点，也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。《桃花心木》读后感这学期，我们学习了一篇课文，课文的题目叫做《桃花心木》。学完了这篇课文，我深有感触，悟出了一个深刻的道理。这篇课文主要讲了作者发现种桃花心木的人浇水没有规律，感到很奇怪，种树人的一番话使作者悟出了一个深刻的道理的事。一般人在种植花草树木时，都会被告知要勤浇水，多施肥，精心呵护才会得到好的回报。种树人在种桃花心木的过程中并没有勤于料理树木，但树却长得优雅自在，生机勃勃。种树人让桃花心木在这种不确定的、艰苦的环境生存，桃花心木为了能存活下去，必须自己去找水源，从而克服了依赖性，学会了生存。我们人也和树一样，想要生存下去，必须克服依赖性，自立自强。这让我想起了一些人。有许多的大老板都是农民工、贫困家庭，他们家可能非常贫穷，没条件。因此，什么活儿他们都得做，学会了自立自强。在这不确定中生存，自然也就克服了依赖性，学会了生存，并通过自己的努力打拼出了自己的天地，获得了巨大的成就。这不正如桃花心木如今的生机勃勃吗?我们只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为一个坚强的人，有作为的人。从今天起，我要克服自己的依赖性，学会生存，成为一个坚强的人，自立自强的人，有作为的人，成为一棵永不枯萎的“树”!《昆虫记》读后感合上《昆虫记》，我久久回味着书中的内容，让我回味不已的，不仅仅是书上对昆虫生动的描述，还有作者法布尔对梦想执着努力的精神。《昆虫记》主要写的是昆虫学家法布尔在“荒石园”里观察昆虫，并记录下昆虫的外形特征、生活习性以及行动特征。法布尔在书中对昆虫的描写非常细致，如同在描写一位认识多年的老朋友。他为何能描写得如此细致呢？我认为这不仅仅因为他的观察仔细，更是因为他对昆虫的热爱和对梦想的执著－－－要是没有这两种信念的支持，他能做到如此地观察和研究昆虫吗？在书中的每一篇文章都无不流露出法布尔对梦想的执著。尤其是在第一章。法布尔年轻时虽然为谋生而与昆虫告别了很久，但他依然没有放弃梦想，终于在几年后有了一块梦想中属于自己的地来研究昆虫。我们应该向法布尔学习这种为梦想执著努力的精神。我听过这样一个故事：两个小孩都非常喜欢画画，都想成画家。但一个有天赋，一个没有天赋。有天赋的小孩长大后，为了谋生，只好放弃自己的梦想，成为一个平庸的人；而没有天赋的孩子，长大后也陷入了贫穷的困境，但他依然坚持画画，最后终于成为了当地有名的画家。我们应该这梦想执著努力，你不一定能成为他们那样的名人，但你的一生一定过得很有意义，不会白过。为梦想而执著努力吧，你的人生才会更精彩。第二篇：庄子读后感已改读《庄子》有感符振坤在中国古代的文学史上，有一类书可以称之为“奇书”。这类书既是思想深邃的哲理之书，有闪耀着文采精华；既充满诗意的感性文字，有包蕴着深邃的哲学思辩，超凡脱俗。在这类“奇书”中，最有趣，最有灵性的作品莫过于《庄子》了。为什么现在越来越富裕，越来越舒服反而觉得心累