八年级语文上册第二课《荷花淀》教案讲解（合集五篇）.docx

八年级语文上册第二课《荷花淀》教案讲解（合集五篇）

第一篇：八年级语文上册第二课《荷花淀》教案讲解八年级语文上册第二课《荷花淀》教案诗文吟诵:黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。(唐·王昌龄《从军行》学习目标:1.了解小说情节,把握“老头子”的英雄性格,理解小说主旨。2.探究人物描写和景物描写的作用。3.学习老英雄的爱国精神,培养学生真挚的爱国情感。学习过程一、积累运用1、给下面加点字注音。提防(竹篙(苇塘(疟子(寒噤(吆喝(蹿(仄歪(趴(飒(转弯抹角（2、解释下列词语。寒噤:阴惨:挂花:转弯抹角:仄歪:张皇失措:3、作者简介:孙犁:我国现代著名作家,河北安平县人。其作品大部分是小说和散文,不少篇章都具有抒情诗的艺术魅力,最能代表这种风格的是作者的名篇《荷花淀》。《荷花淀》写于1945年。发表后,在文学艺术界影响很大;有许多作家都努力探索其写作技巧,并在艺术实践中体现其风格,不久便形成了一个文学流派。这个流派被评论界称为“荷花淀派”。其代表作家有刘绍棠、丛维熙、韩映山等。“荷花淀派”的作品,一般都充满浪漫主义气息和乐观精神,情节生动,语言清新、朴素,富有节奏感,描写逼真,心理刻画细腻,抒情味浓,富有诗情画意,有“诗体小说”之称。二、自主探究1、自读课文,复述故事情节,整体把握课文内容。(故事情节是小说的一大要素,复述时应抓住主要人物“老头子”,他活动在敌人监视的苇塘里,“老头子”的主要活动构成了整个故事内容的框架。三、讨论交流,合作释疑。(一赏析小说中人物的立体美。1.你认为小说中人物的刻画有什么特点?2.从课文中画出描写老头子的语段,并说明表现人物的手段,分析“老头子”的英雄性格。(二赏析小说中人物的真实美。课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?(三赏读小说中的景物美。课文中有不少如诗如画的景物描写,要求学生从文中画出并摘抄,仔细体味写景的妙处,并分析写景的作用。四、拓展延伸展开想像,把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。(抓住对老英雄的崇敬、赞叹,对敌人的刻骨仇恨,对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写。五、课堂小结孙犁的《芦花荡》写得异常优美,那故事情节的传奇色彩,那人物的真实、可爱,那景物描写的诗情画意,让我们流连驻足,不忍离去,这是孙犁创作魅力的最高体现。特别是文中那位智勇双全、自信自尊的老英雄,让我们赞叹不已。六、达标测试这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。小女孩子安慰她,又好像是抱怨,一路上多么紧张,也没怎么样。谁知到了这里,反倒„„一声一声像连珠箭,射穿老头子的心。他没法解释:大江大海过了多少,为什么这一次的任务,偏偏没有完成?自己没儿没女,这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口,这一次带着挂花的人进去,怎么张嘴说话?这老脸呀!他叫着大菱说:“”老头子把船一撑来到他们的身边,举起篙来砸着鬼子们的脑袋,像敲打顽固的老玉米一样。他狠狠地敲打,向着苇塘望了一眼。在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒。在那苇塘的边缘,芦花下面,有一个女孩子,她用密密的苇叶遮掩着身子,看着这场英雄的行为。1.文中画“线的句子反映了“老头子”怎样的心理活动?2.文中画“线的句子表现“老头子”怎样的性格特征?3.“像敲打顽固的老玉米一样”一句中,本体是什么?喻体是什么?体现人物怎样的心情?4.找出景物描写的一句,体会作用?答案:1.因未圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的心理。2.有柔情、有仇恨,敢于负责,自尊。3.“砸着鬼子们的脑袋”“敲打顽固的老玉米”体现复仇的快感,独特的方式打击敌人的智慧。4.“在那里,„„正在迎风飘撒”优美的景物描写为文章增添诗情画意第二篇：《荷花淀》教案第一课时讲解《荷花淀》学案（第一课时）【学习目标】1．了解孙犁有关的文学常识；2．熟悉阅读小说的一般方法，即根据小说特点，从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手，进而理解小说揭示的主题；【教学过程】1．介绍荷花淀荷花淀它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕发城5县（市）所辖。这是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝环绕，淀内地形复杂，纵横交织着3700条沟壕，把淀面分割成43个大大小小的淀泊，形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国景观。2．介绍孙犁孙犁（1913～1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》《荷花淀》《采蒲台》《嘱