八年级语文下册 第3单元 第13课 旅鼠之谜导学案 (新版)新人教版.docx

八年级语文下册第3单元第13课旅鼠之谜导学案(新版)新人教版

第一篇：八年级语文下册第3单元第13课旅鼠之谜导学案(新版)新人教版第13课旅鼠之谜【导学目标】1．速读课文，概括课文内容要点。2．多角度理解课文的启示。3．比较本文与一般说明文写法的不同。4．激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习兴趣。【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入激发兴趣在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意；如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。这些行为究竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘！自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音媲美(pì)挑衅(xìn)迷惘(wǎnɡ)．．．笃(dǔ)信啮齿(niè)滑稽(jī)．．．徘徊(huái)逃窜(cuàn)繁衍(yǎn)．．．喃喃(nán)．(2)词义徘徊：①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决；③比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。小心翼翼：原形容严肃虔诚的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。奥秘：奥妙神秘。幼崽：幼小的动物。媲美：美(好)的程度差不多；比美。繁殖：生物产生新的个体，以传宗接代。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。迁徙：迁移。滑稽：(语言、动作)引人发笑。笃信：忠实的信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容奋勇前进，连续不断。不可思议：不可想象，不能理解(原来是佛教用语，含有神秘奥妙的意思)。道听途说：从道路上听到，在道路上传说，指传闻的、没有根据的话。2．作者名片位梦华，1940年生于山东区平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区，进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有《神奇的北极》《南极之梦》等。学法指导：针对步骤四中的(2)【说明方法作用分析技巧】(一)说明方法的种类及作用(1)举例子：利用例子，具体、真切、形象地说明事物的特点，便于读者理解。(2)分类别：对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。(3)列数字：利用数字具体而准确地说明该事物的特点，使说明更有说服力。(4)作比较：突出强调了被说明的对象的特点(地位、影响等)。(5)下定义：用简明科学的语言对说明的对象、科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征、事理。(6)打比方：采用比喻说明事物的特点，既生动形象，又增强文章的趣味性。(7)画图表：采用图表，直观、简洁、形象地说明事物的特点。(8)引用：通过引用古诗文、谚语、俗话等，使说明更充实，更具说服力。(二)答题技巧(1)首先，判断使用了哪种说明方法。判断时，要注意多种说明方法综合运用的情况。(2)其次，指出用这种说明方法说明了事物的什么特征。(3)最后，点明用这种说明方法起到了什么样的作用。(4)基本格式：采用了什么说明方法，说明了什么事物的什么特点，有什么表达作用。步骤二整体感知走进文本1．速读课文，理清记叙文的六要素。【交流点拨】时间：有一天地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址人物：“我”和丹尼斯·马洛拉斯先生事件的起因：“我”捉到一只旅鼠。经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。结果：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想。可以看出：本文是一篇科学小品，运用记叙文的形式，借助在对话中讲述故事来介绍科学知识。2．文章的题目叫“旅鼠之谜”，请学生快速默读课文找出旅鼠之“谜”，并用简洁的语言概括。【交流点拨】①惊人的繁殖能力；②控制繁殖，吸引天敌；③死亡大迁移。合作探究深悟文本步骤三课文精读深层探究1．三大奥秘中最神奇的当属旅鼠的集体大自杀之