谈新课程背景下的初中数学教学.doc

谈新课程背景下的初中数学教学文/李进：数学教学中教师与学生围绕问题与条件、知识与能力去展开演绎的是如何推理归一的是找到答案得到规律。：新课程；教学；课堂《义务教育数学课程标准》背景下要求教师在教学行为上和学生的学习方式上发生根本性的转变。这种理念的实施往往是全方位的变而课改的阵地主要在课堂改变这种观念在于教师与学生的观念。课堂教学是师生双边参与的动态变化的过程教师是学生学习的引导者、帮助者、合作者向学生提供真正理解知识社会的钥匙。教师的“教”应该为学生的“学”服务课堂教学应淡化教师教的痕迹突出学生学的过程。数学教学是一门比较枯燥的课程逻辑性和思维性要求高的学科在教学过程中教师与学生围绕问题与条件、知识与能力去展开通过多种途径达到一定的目的。40分钟大家一起演绎的是如何推理归一的是找到答案得到规律。现从以下四个方面谈谈。一、勤这里的“勤”不仅是学生要勤其实教师也要勤。这个字我有更深的理解教师要做到“三勤”。（1）备课要勤在这一环节必须站在新课标要求的背景下实施与教育教学相关的教育活动必须熟悉教材内容抓住本节课的重点了解学生的知识结构翻阅与本课有关的资料找贴近学生生活、符合学生口味的例题。做到知识面要广知识结构要有梯度。（2）课堂上要勤教师上课应该激情四射手舞足蹈。对课中的题型进行教具展示实战演练让学生分组讨论互帮互学调动兴趣提高效率。（3）作业反馈要勤教师在布置作业的过程中各方面的类型都应考虑让学生去思考、去探究我在课堂作业中实行“3+5+6”的模式（基础差的做3道中等生做5道优等生做6道）使学生有针对性的完成有选择性的尝试让学生完成不同的内容。二、简这里的“简”是简约而不是简单教师应该简化过去复杂的教学模式实行“预习—质疑—释疑—结论”的新课堂理念结合课程安排的探究学生预习独立思考合作交流体现价值找到结论。正在简单的例题结构中简化过程简明题意。教师不应包办应把课堂还给学生。以此提高学生的学习能力、思考能力在探究、合作、体验中实现新知识的架构和旧知识的灵活运用教师在“简”中“解放”了自己成就了学生把教学时间花在了刀刃上提高了课堂的质量与效率。三、节“节”就是教学内容应该有梯度每节课的内容教师把握好不能太多完成不了的知识分步完成落到“点”上不一定按教学参考书上的课时安排我认为只要把某个知识点搞懂就行学生能用有时只要“举一反一”就行。在教学过程中教学内容有节制讲解有节制做到有理有节。四、约师生之间要有约定要求简单的题自己完成复杂的题共同探讨杜绝抄袭。这要求教师对作业的反馈要及时自己的任务应在第一时间去完成。无论课堂上还是课外作业中师生应该约法三章为自己的承诺负责做一个有信的学生。观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的尖尖的硬硬的像医生用的手术刀―样给大树开刀治病。通过联想幼儿能够生动形象地描述观察对象。千言万语汇成一句话那就是“勤简节约”。坚持“工夫花在备课上精力放在课改上本领显在课堂上”。一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进