元素教案.docx

元素教案

第一篇：元素教案课题2元素龙头中学汪秋娟教材分析：本课题包括三个部分，即元素、元素符号、元素周期表。课时分配：2课时第一课时教学设计教学目标：【知识与能力】（1）了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。（2）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。【过程与方法】通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养学生归纳总结的能力。【情感态度与价值观】通过合作学习，学会与他人相处。通过对生活中一些物质所含元素含量的确定，养成更加关心社会，关心自然的好习惯。【教学重点】元素的概念、元素符号【教学难点】元素的概念、元素符号的含义教学过程：﹝知识回顾﹞：原子结构：原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子构成质子数=核电核数=核外电子数质子数为8的是（氧）原子，而不是其他原子碳原子质子数为（6），而不会是其他数值﹝导入新课﹞分子是由（原子）构成，我们再来看一下二氧化碳分子、水分子、二氧化硫分子、一氧化碳分子，这些分子中都有共同的（氧原子），这些（氧原子）的原子核内都含有8个质子，即核电核数为8。化学上将质子数（即核电核数）为8的所有氧原子统称为氧元素。同样的，将质子数为1的所有氢原子统称为氢元素；将质子数为6的所有碳原子统称为碳元素。从而引出课题---------元素。一、元素1、定义:元素是质子数（即核电核数）相同的一类原子的总称。①②③提问并举例：C和O（×）Ne和H2O（×）只讲种类不讲个数，宏观概念（这是元素定义必须注意的三点）在前面我们学习了在化学反应中，（分子）发生变化，（原子）不发生变化，那么元素是变化还是不变化呢？（课本59页）硫+氧气→二氧化硫（S）（O2）（SO2）物质在发生化学反应时，原子和元素都不发生变化。2、元素与原子有什么区别呢？微观，既讲种数又讲个数宏观，只讲种数，不讲个数①一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成②水由两个氢元素和一个氢氧元素组成水由氧和氢两种元素组成3、元素的本质区别：质子数决定元素种类4、元素在地壳中的含量：前四位是：氧、硅、铝、铁二、元素符号1、书写首大二小HONNaAlCaFeZn2、元素符号的意义①宏观：表示一种元素O氧元素微观表示一个相应的原子O一个氧原子②宏观：还表示由原子直接构成的物质如金属，碳，硫，硅等③在元素符号前面加上数字，仅表示微观意义相应个数的相应原子4H5N6Na练习题⑴写出下列符号的意义O表示——；——。2H表示——。⑵将下列写错的元素符号改正过来铜CU锌ZN银AG氯cl钙ca⑶写出氮、氯、硫、磷、锰、铜、镁的元素符号板书设计元素一、元素1、定义：元素是质子数（即核电核数）相同的一类原子的总称2、元素与原子的区别微观，既讲种类又讲个数宏观，只讲种类，不讲个数3、元素的本质区别：质子数不同4、元素在地壳中的含量前四位是：氧、硅、铝、铁二、元素符号1、书写首大二小2、元素符号意义①宏观：表示一种元素微观表示一个相应的原子②宏观：还表示由原子直接构成的物质如金属，碳，硫，硅等③在元素符号前面加上数字，仅表示微观意义相应个数的相应原子很多年以前，我还是一个顽童。在一个炎炎夏日，我曾经不止一次一丝不挂地跳进这池塘，追逐过游鱼，捉过青蛙，逮过蝴蝶，摘过莲蓬，挖过莲藕，也掐过荷叶，采过荷花。那时候仿佛爱什么就追什么，喜欢什么就要什么，心里要求不高，没有那么多的欲望，也没有那么多顾虑，似乎与世无争，仿佛无欲无求，心里纯洁得像白云，感情简单得如白纸，天真无邪得好像我就是一个主宰者，而池塘就是整个世界。这里是那么神秘，又是那么神奇，这里既有幽静的诗情画意，又有热闹非凡的花鸟虫鱼。水是流动的诗，鱼是水中的鸟，荷是纯情的少女，蝶是多情的公子，黄鹂和燕子是行吟诗人，青蛙和知了是不倦的歌手。我曾经在水里静静地观看那柔若无骨的荷花，也曾经把莲蓬里的莲子想象成一位位神童，曾经趴在岸边对着泥洞里的青蛙默默地观望，也曾经把莲叶当遮阳伞顶在头上观察那飞来飞去欲停未停的美丽蜻蜓。我曾经把荷花当成天上的仙女，也曾经把荷叶上的水珠当成未经定型的珍珠第二篇：元素教案一第二单元探秘水世界编写四川蒋寿康第四节元素（一）教学目标知识与技能：1、认识什么是元素2、了解元素和原子的区别3、知道不同原子的判定依据是质子数不同过程与方法：通过对原子的不同形态的比较归纳元素的定义，并能根据元素的定义，判断物质的组成情况。情感态度价值观：知道比较和归纳是学习的重要方法教学重点：元素的含义教学难点：元素的应用教学时间：1课时教具：课件教学过程:创设情景【课件1】前面我们在电解水的实验中知道，水是由什么组成的呢？【生】由氢元素和氧元素组成问：小孩在成长中经常会缺钙，缺钙的时候吃些什么呢？展示【课件2】缺钙吃什么好？学生回答问题：以上的