信客精编.docx

信客

第一篇：信客教学目标：熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。教学难点：感受信客的品格和精神。教学时间：1课时教学过程一、导入2.导语现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。生字词：克扣接济唏嘘稀罕噩耗呵斥诘问焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺生死祸福文章结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的饿印象呢？可以用形容词来描述一下吗？任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较恪尽职守：前后当了三十年的信客有才干：当教师、校长同样受到赞誉4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。5.解答课后的练习三、小结回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？板书：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较恪尽职守：前后当了三十年的信客有才干：当教师、校长同样受到赞誉第二篇：信客《信客》教学设计教学目标：知识目标：1、理解、积累“唏嘘、噩耗、呵斥、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、吊唁、文绉绉、连声诺诺等词。2、整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。能力目标：1、品味文章简洁而深刻的语言。2、学会抓住信客的语言、行动、和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。情感态度与价值观：培养学生树立诚信的道德品质，做一个敢于奉献的人。教学重难点：重点：品味佳句，体会语言风格；从探究人物的角度把握课文内容。难点：抓文章脉理清思路，理解作者的写作意图。课时设计：三课时教学过程：第一课时一、新课导入：我先来给大家念一段话，看看知道不知道说的是谁：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。”知道是谁吗？这是《感动中国》2005获奖者王顺友。今天就让我们走进这个职业，走进余秋雨的《信客》（板书：信客----余秋雨）二、作者简介：作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。我来用一段话介绍他的著作：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。三、走近信客，阅读凄美人生认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。现在请大家看看这些词，你是不是都认识呢？1、检查预习唏嘘（xīxū）噩耗（èhào）呵斥（hēchì）诘问（jié）焦灼（zhuó）伎俩（jìliǎng）颠沛（diānpèi）吊唁（yàn）文绉绉（zhōu）连声诺诺（nuò）2、掌握了字词，我们再一同回到课文中去。文章围绕信客写了哪些内容？用自己喜欢的方式细读课文梳理全文脉络，并为每个部分拟出小标题。提示：（一）信客当信客的原因：从业缘起。（老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。）（二）信客是怎样做信客的：信客生涯。（工作繁忙，收发信物，捎带口信等等。）（三）信客为什么不做信客了：辞职**。（揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷；道路凶险，加之腿脚有病，信客无奈卸却差事。）（四）信客为什么当教师、校长也是好样的：转行从教。（当了小学教师，进而升为校长。且信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。）（板书学生的标题）第二课时一、通读全文，合作探究请同学们通读全文，小组合作探究下面问题：（1）作者在写信客之前为什么要写一个老信客？（2）作者重点写了信客那些事迹？为什么重点写？（3）作者为什么要倾注那么多的热情为信客树碑立传？学生的回答可能围绕以下几个方面：（1）先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德——“就在一个信字