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使至塞上教案

第一篇：使至塞上教案使至塞上王维教学目标：1、知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；2、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；3、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。教学重点熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。教学难点理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。教学时间：一课时教学过程：一、导入在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。1、李贺：《雁门太行》（黑云压城城欲摧）：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、岑参：《白雪歌送武判官归京》（北风卷地白草折）“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”3、范仲淹：《渔家傲》（塞下秋来风景异）“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”今天我们再来学习一首边塞诗王维的《使至塞上》。二、文学常识1、唐诗唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。2、边塞诗唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。3.作者简介王维，字摩诘，唐代诗人，画家。少有才华，开元九年中进士，任太乐丞，后因事被贬。王维是个多才多艺并有较高艺术修养的诗人，他能诗能画，精通音律。受音乐、书法、绘画的影响，他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，具有词句秀丽，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点。尤其是避世隐居之时，所作的诗歌大多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀。通过描绘幽静的景色，借以反映其宁静的心境或隐逸的思想。后人称他“诗佛”。无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，苏轼称他的诗“诗中有画，画中有诗”。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。2.写作背景开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸并留作军队判官，实际是被排挤出朝廷。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。这首诗就是在出塞途中写的。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。三、整体感知1、读一读（1）从诗体上来看这是一首五言律诗，共8句，分为四联，大家回忆一下，是哪四联呢？（首、颔、颈、尾）（2）要求:读准字音，读出节奏，读出情感。朗读：1、教师范读2、学生试读3、学生个读4、学生齐读2、品一品把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。小组探讨：（1）本诗中哪个词语暗示了作者奉命出使？(问边)“单车欲问边，属国过居延。”讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。（2）“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？（孤寂、激愤、抑郁）提问①：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?明确：“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。提问②：说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情?明确：自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。赏析：由“归雁”一语知道，这次出使边塞的时间是春天。在一派春光中，雁北归旧巢育雏，是得其所；而诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外，景况迥然不同。自己过了居延这个地方，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡人的天空。诗人以“蓬”、“雁”自比，这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。（3）评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。苏轼评价王维诗云“味摩诘之诗，诗中有画”。颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”就是一幅美妙的图画。请说说这幅画的美是如何表现出来的。①诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色？（苍茫辽阔、浩瀚无边）这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中