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会计老师一体化课改总结[推荐5篇]

第一篇：会计老师一体化课改总结一体化课程改革的总结2012年暑假我参加了学校组织的广州工贸技师学院的“工学一体化”课改培训。通过为期一周的参观、学习，我更新了教学理念、开阔了眼界，对学校一直以来推行的行动导向教学法有了更深一层的理解，同时也为校本教材的开发打下了一定的基础，可谓受益匪浅。授课的过程中，从编写授课进度计划到备课、上课、布置作业每个环节都尽可能遵循“工学一体化”的课改思路、充分贯彻行动导向的教学理念。我结合以往的授课经验，对原有的教学内容进行了一定程度的增删处理。在整个教学过程中认真对待每一堂课：多方面搜集资料，反复修改教案内容；不断变换分组方式（单排“马蹄形”、“圆形”、“方形”、“梯形”），定期轮换组员角色（包括小组长、学习计划制定者、记录员、监察员、上台发言者、点评者等），每个小组由学习基础、性格、能力水平各不相同的同学组成，并且定期改变每个小组的组员人选，以达到多种渠道、不同方式提高学生的专业能力、方法能力和社会能力；采用上台演示、随堂小测验、知识竞赛、分组拟题互测、案例分析等多种不同的方式检查学生的学习成果。一、采用“工学结合”的一体化教学方式，提高学生的职业能力与学习兴趣。1.体现职教特色，重视培养学生的职业能力。本着“用今天的学习应对明天的变化、用今天的训练培养明天的员工、用今天的能力应对明天的挑战”的教学理念，贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的教学思想，加强课程内容的综合化和模块化。2.采用灵活多样的教学方式，充分调动学生的积极性、主动性。授课过程中分别采用启发式、角色扮演法、模拟教学法、小组探究法、头脑风暴法、案例分析法、思维导图法等不同的“一体化”教学方法，通过教师演示、课堂案例讨论、学生课堂模拟实训及课后调查等环节进行，各环节紧密配合，每堂课所设计的学习任务符合学生的认知规律，取得了较好的教学效果。3.注重实践操作，突出技能训练。由于会计专业实践性较强，因此教学活动中，要注重实训教学，进行模拟实训，使学生在动手操作过程中掌握会计和收银基本技能。充分贯彻体现行动导向教学理念，让学生通过自己动手、动脑完成学习任务，亦即“学中做、做中学”，既提高了学生的学习兴趣，又增强了学生的方法能力（口头表达能力、评价能力、解决问题的能力等）、社会能力（小组协作沟通能力等）和各项专业能力，提高了学生的综合职业素质。再复杂的理论知识，只要一应用于实践，就会变得通俗易懂。二、重视每堂课的评价总结环节，提高学生的职业能力与学习兴趣。1.每一次课，学生完成了学习任务后，都要通过小组自评与互评、结合教师点评的方式，从学习态度、学习效率、学习中发现的疑难点、思考程度、解决问题的能力、学习成果的展示、学习收获及今后改进措施等方面加以评价，使学生清楚:怎样才能使下次做得更好，以使学生不断提高其职业能力，同时培养学生更浓厚的学习兴趣。2.始终采用鼓励式教学。每个学生都渴望被肯定，针对学生年龄小、理解力差的特点，在最后的评价环节中，哪怕是点滴进步，我都加以表扬与鼓励，消除了学生的自卑心理，增强了学生的自信心。如学生展示学习成果后，我会以“某小组今天学习效率非常高”、“某同学这堂课的分析能力又有很大的提高”等话语大加赞赏，对他们各项能力给予充分的肯定，拉近了师生距离，使其愉快地接受所学知识内容、提高了学习兴趣。个人认为，会计一体化课改也有它的局限性，不是所有的科目都适合。比如《会计基础》大部分内容是不适合“工学一体化”模式的，《会计实训》还可以。课改理念是以学生为主体、教师为主导，教师尽可能少讲、让学生多动脑动手。那么授课时数不变的前提下，授课计划就很难完成了，因为“一体化”需要的授课时数会增多。另外，会计专业的学生高考、考证有一定的压力，也会给会计课改带一定的困难。王春燕2016年7月8日第二篇：一体化课改实践的体会数学一体化课改实践初探现在装备制造系敖海新我校自2010年初开始进行工学结合一体化课程改革,因为某种原因我没能参加数学课改组的学习研讨，而是在我系的数控专业工学结合一体化课改小组中学习，得到系里领导、老师的悉心指导和帮助，获得了数控专业中学科数学的真传。经过三年的教学实践，摸索出一些经验，也遇到一些困惑。下面就我的教学实践谈几点体会，有不妥之处请大家批评指正。一、数学课与专业课的有效对接在参加数控专业工学结合一体化课改小组研讨时，田主任，盛主任，静老师等小组成员给我提供了大量信息，提出很多建设性意见，让我明确了数学在数控专业中的作用，找到了我在教学中需要解决的问题。实质就是给我实施了一体化教学，我就是一体化教学的受益者。借此机会，向我的各位师傅表示深深的感谢。经过三年的一体化教学实践，根据我校学生工作岗位基本明确，学习内容针对性强这个特点，我针对专业课需求对数学教学内