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从生物圈到细胞教案

第一篇：从生物圈到细胞教案知识点一、生命活动都离不开细胞具体表现在以下几个方面:(1)病毒只能营寄生生活,只有在活细胞内才具有生命现象。根据宿主不同,病毒可分为植物病毒(如烟草花叶病毒)、动物病毒(如鸡瘟病毒)、细菌病毒(如噬菌体)。(2)单细胞生物如草履虫、眼虫、细菌、蓝藻、衣藻、酵母菌、疟原虫等,一个细胞就是一个完整的个体,能完成相应的各种生命活动,如运动、摄食、繁殖、对刺激作出反应等。(3)多细胞生物(如人),由很多细胞构成,但其生命开始于一个细胞——受精卵,经过细胞分裂和分化,最后发育成成熟个体。在许多分化细胞的密切配合下,生物体能完成一系列复杂的生命活动,如缩手反射、人的生殖和发育等。总之,从生物的运动、繁殖、生长发育、应激性等方面可以说明生命活动是建立在细胞基础之上的,细胞是生物体结构和功能的基本单位。知识点二、生命系统的结构层次概念辨析:种群、群落和生态系统种群、群落和生态系统所包含的生物范围较难区别,辨析方法可用集合的方式来表示,如下图所示:【提醒】并非每种生物都具有生命系统的9个层次(1)植物体不具有“系统”这个层次,一株植物由根、茎、叶、花、果实和种子等器官构成。(2)单细胞生物不具有“细胞”、“器官”、“系统”等层次,其生物体本身仅由一个细胞构成。(3)举例说明草履虫、珙桐、羚羊的结构层次个体;珙桐:细胞→个体;珙桐:细胞→组织→器官→个体→(种群→群落→生态系统→生物圈);羚羊的结构层次类似于珙桐,不过要多出系统这一层次。知识三、细胞是最基本的生命系统的原因除病毒等少数种类外,一切生物体均由细胞构成;生命活动离不开细胞;没有细胞就没有完整的生命。【例1】关于细胞与生命活动关系的叙述,错误的是()a.草履虫的生命活动离不开细胞b.病毒不具有细胞结构,所以它的生命活动与细胞无关细胞是生物体结构和功能的基本单位d.多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作,才能完成生命活动解析细胞是生物体结构和功能的基本单位。草履虫是单细胞生物,生命活动离不开细胞。多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作,才能完成生命活动。病毒不具细胞结构,但是病毒在活细胞中繁殖,所以它的生命活动离不开细胞。答案b拓展提高病毒不具备细胞结构。病毒是营寄生生活的生物,必须生活在活细胞中,离开活细胞病毒不具有生命现象,所以在普通培养基上不能生活,只有在活的培养基(如鸡胚上)才可繁殖。【例2】一棵桑树的结构层次由小到大依次为()个体a.细胞→个体b.细胞→组织→器官→系统→个体c.细胞→组织→器官→个体d.细胞→器官→组织→系统→个体解析作为一个具体的生物,并不一定包括生命系统的所有结构层次。不同的生物结构层次都不同。对于植物来说,由不同的器官直接构成了个体。答案c规律总结生态系统的结构层次生物个体――→同种种群――→不同群落――→+无机环境生态系统――→最大生物圈1.酸奶中的一个乳酸菌属于生命系统的哪个层次()a.细胞或个体b.器官c.群落d.个体答案a解析所有细菌,包括乳酸菌都是单细胞生物,所以一个乳酸菌属于细胞或个体。2.生命系统最基本、最微小的结构层次是()a.生物有机分子b。细胞第二篇：《从生物圈到细胞》教案生命系统的结构层次教学目标1.知识与能力（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础之上；（2）举例说出生命系统的结构层次；（3）知道细胞是最基本的生命系统。2.过程与方法（1）能够将你获得的文字、图表信息表达出来；（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理。3.情感态度和价值观（1）激发对生物学学科的学习兴趣；（2）体验合作学习的快乐。教法导引教师在引导学生学习这些层次时需要注意以下几点：1.在这些层次中，只有种群和群落这两个名词是学生陌生的，需要教师用具体的事例补充讲解。例如，在一个池塘中的全部鲫鱼就是一个种群，而池塘中的全部生物就构成了一个群落。这两个概念不需要掌握，只需要学生能通过具体的事例理解就行。2.除种群和群落外，其他的几个层次都是学生在义务教育阶段七年级接触过的概念，可以让学生分组回忆、讨论。3.教师还可以让学生列举其他的事例。例如，与心肌细胞同层次的还有平滑肌细胞、骨骼肌细胞、上皮细胞、神经细胞等等。名师课堂一、名师说课选择SARS病毒作为“问题探讨”的素材。1.SARS病毒给人类的健康造成非常严重的后果，是社会关注的热点，是学生经历过并且相对比较熟悉的一类病毒，容易激发学生的学习兴趣。2．病毒不是一个细胞，不具有细胞的结构，但它不能离开活细胞而独立生活，选择SARS病毒侵害人体肺部细胞作为“问题探讨”的素材，有助于体现“生命活动离不开细胞”的主题。因此，在教学时应注意将病毒与细胞联系起来，但不宜要求学生深入学习SARS病毒的相关知识。二、教学中的其他问题及对策本节教材涉及较多的初中知识，同时，由