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中学历史教学2013年目录

第一篇：中学历史教学2013年目录《中学历史教学》2013年第1、2期目录2013年高考历史二轮复习设计第一编“考试大纲”串讲、辅导古代部分4近代部分11现代部分20第二编通史复习指要中国古代史复习指要30中国近代史复习指要（上）42中国近代史复习指要（下）51中国现代史复习指要62世界古代史复习指要75世界近代史复习指要77世界现代史复习指要83第三编训练试题设计高三历史模拟训练（一）87高三历史模拟训练（二）90高三历史模拟训练（三）94高三历史模拟训练（四）98高三历史模拟训练（五）102参考答案106历史上的中国（节选）1○学术茶座主编谈史（六）国民党退台初期的高层权争（四）109○教学研究三十年来历史教材研究的回顾与展望111激发·感染·提升——以价值观引领高中历史课堂教学116历史课的精彩在于讲故事119试论高中历史多媒体课堂教学的策略120○教材分析论新教材存在的普遍问题及评价标准的缺失122中国古代思想教学札记之二——两个主题聚焦：同门相残与义薄云天125《波斯人信札》中是一人还是两人？115是黄慎还是巩黄慎？127西周初期到底有哪些封国？139○高考指导高三历史二轮复习课应把握的原则——以必修3第一单元第1课为例128高考中的社会生活类试题概说——以2012年全国新课程卷历史试题为例131教师亟需提高命题能力——读胡军哲老师《教师阅读与考试命题》有感135○初中园地一节课的三个问题138○历史博览莫让“中国式xx”成为民族的灾难140○图说历史民众的力量143邮票图说世界通史（六十九）：法国启蒙运动（二）144世界文化遗产：亚眠大教堂（封面）教坛精英：税光华（封二）《中学历史教学》2013年第3期目录释“纵通”与“横通”（节选）1○学术茶座主编谈史（七）二战时蒋介石曾打算亲德？（一）4世界近代史教学中存在的史观问题——从“欧洲中心论”到“全球史观”6○教学研究历史教学中社会达尔文主义滥用的危害9香港中学文凭考试中国历史科公开评核特色15有多远就走多远18一本“非专业”的专业教材——读《中学历史教学中的史学理论问题》20转换教师角色推行“一案五学”22○教材分析高中新课标教材中“隐性知识”的发现与解决24中国古代思想教学札记之三——三个教学设想：老庄、墨子与董仲舒30教学中不能刻意夸大唐太宗和“贞观之治”——人教版《唐太宗》一节的两点补充说明33外文修养需提高，勤学勤用化臂助36历史表述应力求精准——对新课标高中历史教科书一些表述的质疑38关于《新中国民主政治建设》的教学实践、思考与对策41“领事裁判权”的由来23孝文帝是北魏第几位皇帝？29关于拿破仑在埃及弃军而逃的时间68到底有没有这个“的”字？70○高考指导由“反动”试题引发的思考44命题培训——一次扎实有效的教研活动47山穷水尽柳暗花明——备考中时段的困境与思考50也谈解读思想须谨慎——以2012年高考海南卷第2题为例52○初中园地捕捉史料细节，凸显历史魅力——以《历史与社会》（九）第一单元的教学为例贺岁片的启示：初一历史教学怎样才能“接地气”59课堂教学中如何用好教科书的标题——以北师大版初中教材为例62编演历史剧，促进初中学生合作学习的探索与实践65俄国是老牌帝国主义国家吗？40○历史博览引用毛泽东著作要注意版本——以《毛泽东选集》为中心67拷问灵魂的“史盲”之问69胡适原名小考5医家为何称“杏林”14状元办厂，钱从何来？53○图说历失“官”念十足17睡魔醒来46邮票图说世界通史（七十）：法国三级会议召开72世界文化遗产：汉皮古迹群（封面）学者选介：余柏青（封二）《中学历史教学》2013年第4、5期目录2013年文科综合课标卷历史试题模拟训练4史料——历史认识的中介（节选）○学术茶座主编谈史（八）二战时蒋介石曾打算亲德？（二）74试论历史认识的基本理路——以马克思的历史认识为中心○教学研究论中学历史教学应用“虚拟情境”当注意细节生成性历史教学中的教师角色定位“直通车”，通向哪？新课程改革背景下高中历史课堂心理环境建设省思教学合一，有效教学○教材分析“就地取材”进行史料教学——以人教版高中历史教材必修2为例《从“师夷长技”到维新变法》的教学设计及教学反思商鞅变法教学拾疑行文也需细推敲——对税光华老师商榷文章的进一步探讨103《南京条约》及其附件教学拾遗三则106历史地图教学的实践与思考——以高中人教版《历史》必修一教材为例程朱理学是英台求学的文化背景吗？83巫山人应该写入中学历史教材吗？94“飞船返舱并成功着陆”表述有误123张议潮并非唐朝河西节度使133签订《辛丑条约》的不只八国联军141○高考指导近三年广东高考历史试题考查特征分析110高考文综历史学科考查的“主题”解读——以2009-2012年文综浙江卷历史主观题为例