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丑小鸭第一课时教学设计及反思

第一篇：丑小鸭第一课时教学设计及反思《丑小鸭》第一课时教学教学目标：1、会认本课14个生字，会写蛋、壳、翅、膀4个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词好句。4、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己。教学重点：认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重。教学过程：一、情境导入：(出示安徒生图片)小朋友，知道他是谁吗？对，他就是安徒生爷爷，是世界著名的童话作家。他写过很多很多好听的童话故事，有(出示图片)拇指姑娘、海的女儿、打火匣„„，还有丑小鸭——这就是今天我们要学习的童话故事（板书：丑小鸭）——齐读二、检查预习1、检查字词师：课前让同学们预习过课文，我想检查一下同学们生字都认识了吗？（出示带拼音的生字）学生开火车读，及时正音。师：去掉拼音同学们还认识他们吗？（出示去掉拼音的生字）举手读，正音，齐读。师：我们再来看几个本课该会写的字（出示课件），谁能从中挑选一两个帮同学们记住它。三、互动探究小朋友，这些生字宝宝跑到课文中去了，到课文中你还认识他们吗？打开语文书，翻到P126，听清读书的要求：（1）标上小节号⑵把故事读通顺。——自由读1、学习1、2节①读完课文，你知道大家为何叫他“丑小鸭”了吗？能从课文中找到有关的自然段吗？——生1读第2段（出示自然段）②从这一段中，你还能找到描写丑小鸭样子的句子吗？★（出示）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。板书：毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的——指导读词语、读句子。那么其他的小鸭子是什么样呢？谁来说一说（出示课件）2、学习第3节①丑小鸭这么难看，家里的亲人和朋友是如何对待他的呢？★哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。——生读是呀，在家里除了鸭妈妈，大家都（欺负）他。板书：欺负②指导朗读③过渡：丑小鸭连一个可以说话的朋友都没有，感到非常（孤单），就（钻出篱笆，离开了家）。3、学习第4节①丑小鸭在家里得不到关爱，离开家后的生活又是怎样的呢?（生答）②他在家受尽欺负，在外面又被小鸟讥笑（板书）、被猎狗追赶（板书），离家后生活得更加悲惨。③指导读：（自由—指名—女齐读）4、学习5节就这样，孤独、悲伤的丑小鸭自己一个人过日子。一天傍晚，丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅从空中飞过，他是又惊奇又羡慕。他惊奇的是：天鹅真美啊；我从没见过这么美的天鹅；世界上竟然还有这样美丽的天鹅羡慕的是：要是我也能变成天鹅那该有多好啊5、学习7节可渐渐地，寒冷的冬天来到了，可怜的丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位好心的农夫收留了他。终于寒冷的冬天过去，温暖的春天来到了。有一天，丑小鸭出来散步，他惊讶地发现自己竟然是（一只美丽的白天鹅）。（出示图片）①看，现在他又是怎样的？板书（雪白的羽毛长长的脖子）——指导读词语四、达标检测1、孩子们，假设鸭妈妈，哥哥、姐姐他们见到了变成白天鹅的丑小鸭，他们会说什么呢?2、如果你是丑小鸭，看到自己巨大的变化后，你想说些什么？五、拓展升华1、把今天学习的丑小鸭这个故事，回家讲给爸爸妈妈听。2、读一读《安徒生童话精选》中你喜欢的故事。教学反思：《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。对于文章的教学重点，学习生字词、朗读课文，学生并不难达到。但对于课文难点的理解：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己，有一定的难度。童话故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程，仍然一心一意追求美好理想的形象。为此，我根据《语文课程标准》提出的：“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。所以我在课堂教学中给学生充分的朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，使学生在感受语文材料、感悟人文内涵的过程中,受到心灵的感动。主要有以下几个方面：（一）角色体验展开想像，在想像中通过朗读体验文本中角色。文本是生活的反映，阅读是生活的阅读。安徒生写丑小鸭其实就是我们生活中写照。因此，学生在理解文本的时候，我有意地引向了生活。例如，大家都欺负丑小鸭，让学生想像自己就是丑小鸭，遇到这样的情景你会是什么样的感受。然后让学生带着自身的感受用朗读的形式来表现丑小鸭的可怜。（二）《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。那么如何让学生读得入情入理？根本的做法就是尊重学生内心的体验与感受。例如：引导学生通过观察丑小鸭的表情来理解“惊奇”的意思，理解了“羡慕”的含义。再让学生进行角色体验，进一步体会“惊奇”、“羡慕”的含义。在这个基础上，引导学生反复朗读，在读中悟，通过比赛读、师范读，互相评价的方