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一年级上期数学优质教案

第一篇：一年级上期数学优质教案6，7的加法【教学内容】教科书第31至32页的教学内容。【教学目标】1．探讨6，7加法的各种计算方法，并能正确地进行计算。2．亲身经历根据一幅图写出两道加法算式的过程，进一步理解在加法算式里，交换加数的位置，得数不变的规律。3．在学习过程中初步形成提出问题、分析问题、解决问题的能力。4．通过生活情景的创设，初步感知计算与生活的联系，体验学习数学的乐趣。【教具、学具准备】教师准备视频展示台；学生准备学具盒，7根小棒。【教学过程】一、激趣引入（打电话）教师：喂！一年级一班的小朋友在吗？学生：在。教师：我们来做交朋友的游戏，好吗？我们交朋友的密码是5，我出的数和你出的数合起来是5，我们就是好朋友。现在我出4。（配手势）学生：我出1，4和1组成5。（配手势）教师：我出1。学生：我出4，1和4组成5。„„［点评：通过打电话的游戏既复习了旧知识，为学习新课作准备，又激发了学生的学习兴趣，使学生能主动地投入到新知识的学习中来。］二、探究新知1．教学6加几教师出示例1的挂图。教师：“老鹰捉小鸡”是同学们都非常喜欢的一项游戏活动，老师这里就有一张同学们在课间玩“老鹰捉小鸡”的图片（挂图），谁能用自己的话说说这幅图的意思。学生：原来有4个小朋友在玩游戏，又来了2个小朋友。教师：说得真好！想一想，根据这幅图谁能提出什么数学问题？学生：图上一共有多少个小朋友参加游戏？教师：真能干，谁能列式解决这个问题呢？学生：4＋2＝6。教师：大家同意吗？学生：同意。教师：真聪明！不仅会列式，而且还会计算呢，你能说说这个算式表示的意思吗？学生：能，原来有4个小朋友在玩“老鹰捉小鸡”，又来了2个小朋友，现在一共有6个小朋友。教师：你能告诉大家你是怎样知道4＋2＝6的吗？板书：4＋2＝6。学生：我是从图上面一个一个地数出来的。教师：如果没有图，你怎样计算4＋2呢？同学们可以用小棒摆一摆，边摆边想。学生操作、讨论后回答。学生甲：我是这样想的：4加上1是5，再加上1就是6。学生乙：我是用摆小棒的方法，先摆4根小棒表示原来的4个小朋友，再摆2根小棒表示又来的2个小朋友，把4根小棒和2根小棒合起来是6根小棒，也就是6个小朋友。学生丙：我是用掰手指头，先数出4，接着再数2个，就是6。学生丁：我是这样想的，因为4和2组成6，所以4＋2＝6。教师：大家真聪明！想出了这么多种算法，你们个个都是能干的。在这么多种算法中，每个同学可以根据自己的情况选择适合自己的计算方法。当然，如果你觉得别的同学的计算方法更快更好，也不妨试试。［点评：把学生置于学习的主体地位，引导学生通过小组合作，动手操作，自主探索的学习方式感悟加法的多种计算方法，对于多样化算法，教师尊重学生的个性选择，使每位学生都能获得成功体验，增强学习的信心。］2．教学7的加法教师：如果原来有5个小朋友在玩“老鹰捉小鸡”，又来了2个小朋友，谁能告诉大家现在一共有多少个小朋友参加游戏？学生：7个。教师：真不错！刚才同学们选择了用摆小棒的方法做加法，下面请大家继续用一根小棒代替一个小朋友，摆一摆，看一看，算一算，你发现了什么？把你的想法在小组里说一说，然后告诉全班同学。学生甲：我发现了5＋2比4＋2多加了1，4＋2＝6，6＋1＝7，所以5＋2＝7。教师：这种想法不错，还有其他发现吗？学生乙：我发现了这幅图可以写两道加法算式。从左往右看，左边有5根小棒，右边有2根小棒，一共是7根小棒，列式是5＋2＝7。从右往左看，右边有2根小棒，左边有5根小棒，一共是7根小棒，列式是2＋5＝7。教师：真棒！原来一幅图观察的角度不同，就可以列出不同的算式。现在请大家把手中的7根小棒任意分成两堆，试一试，你能写出哪些加法算式？视频展示台展示学生排列好的算式，如：1＋6＝72＋5＝73＋4＝76＋1＝75＋2＝74＋3＝7教师：根据刚才摆小棒写算式，你们还发现了什么？学生甲：我发现了每次写出的两个算式，它们的加数只是换了一下位置，得数是一样的，都是7。教师：哇，真了不起！通过仔细观察，自己发现了这样的规律。在刚才的两个算式中，加数都是相同的，只是交换了一下位置，它们的结果是不变的。掌握了这样的规律，大家以后解题可方便了。那现在请同学们试试做上的例3。学生讨论后得出结果：4+3=7，3+4=7。教师：同学们是怎样得出4+3=7，3+4=7的呢？学生：数出来的，先从左边向右边看，左边有4朵花，右边有3朵花，一共有7朵花，所以4+3=7。再从右边向左边看，右边有3朵花，左边有4朵花，一共有7朵花，所以3+4=7。教师：同学们可真聪明啊，现在再请同学们做一做课堂活动第1题和第3题。学生边讨论边填算式，教师巡视，对个别同学给予指导，并把结果在视频展示台上给予展示。［点评：让学生在操作中感悟一图两式，体会加法交换律；在