【人教版】四年级上册语文 教学反思B 秦兵马俑.docx

【人教版】四年级上册语文教学反思B秦兵马俑

第一篇：【人教版】四年级上册语文教学反思B秦兵马俑百度文库、教学资料（教学反思参考3）秦兵马俑１、创造了看的机会，让学生的眼“活”起来：《语文课程标准》指出“应该让学生更多地接触语文材料”，语文教学不仅仅是学习课本上的知识，还可以利用各种现代教学手段，把生活中的情境带入课堂，给学生创造多看的机会，让学生用自己的眼睛来观察.课件把与课文相关的内容进行了有序排列，大大增加了语文课堂的信息量.给学生的“看”创造了机会，使学生的眼睛活了起来.在上《秦兵马俑》一课时，我在课件中收集了许多有关兵马俑的资料，如秦始皇的介绍，如秦兵马俑中一、二、三号坑的介绍和图片，各种神态的兵马俑像……这一切，都为学生更真切地了解秦兵马俑提供了视觉材料，让学生在看的同时丰富了知识，增长了见识.２、创造了说的机会，让学生的嘴“活”起来：教育家陶行知先生说过：“发明千千万，中国在一问.”有问题是积极思维活动的表现，是创新的开始.我鼓励学生从各个角度质疑，如此一来，学生的口动起来了，问题多起来了，创新的思维活起来了.如通过速读课文，让学生说说课文共介绍了哪几种类型的兵马俑？并选择自己最感兴趣的一种进行详细介绍.又如教学完第９自然段，让学生模仿“有的……有的……”说一段话，加强语文训练，提高学生的语文素养.在教学中鼓励学生畅所欲言，大胆动口说出自己的看法，提出自己的问题，既激发了学生学习新知识、掌握新知识的兴趣，又培养了学生的创新思维.３、要创造做的机会，让学生的手“活”起来：有了知识，并不等于有了能力.只有知识内化了，才能说知识就是力量.《语文课程标准》指出，语文应“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”.因此在教学中要求学生自己动手、自觉地探索知识的奥秘，在动手中学习，在动手中提高能力.在教学过程中，我要求学生自主探究，同桌互相合作，浏览拓展阅读中的文字及图片等，挑选自己最感兴趣的一种兵马俑进行深入研究，说说他们的特点.百度教案、应有尽有百度文库、教学资料在这个过程中充分发挥了网络课的互动性，培养了学生的合作探究能力.４、要创造想的机会，让学生的脑“活”起来：爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉.”在教学中，要善于引导鼓励学生积极主动地去“奇思妙想”“别出心裁”，这样就能给学生留下最直接、最深刻的印象，从而使学生的创新精神得到培养.语文教学中，教学生从多方面探求，多角度思考，多情景描述，多情节描写，去求异，使思维纵横扩散；去求佳，使思维聚合收敛，以引发发散思维.在教学过程中，引导学生的思维产生突破性的飞跃和敏锐的顿悟，即突发奇想，以激发学生创新思维的火花.百度教案、应有尽有第二篇：(人教新课标)四年级语文上册秦兵马俑最新版秦兵马俑班级姓名一、课内阅读。联系课文，写一写：同学们，我们学习课文，不仅要读懂课文的内容，还要善于从课文中学习一些写作的知识和方法，使我们读与写的能力同步发展。下面我们一起来一试身手吧？1．《秦兵马俑》一文写了两方面的内容，一方面是写____________，另一方面是写_____________。这；这两方面内容是通过“_____________________________________________”这句话连接起来的，这句话在文章中起到了__________的作用。2．读一读下面的句子，注意加点部分，把这样写的好处写下来。（1）这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。_________________________________________________（2）这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。_______________________________________________二、课外阅读。阅读下面的短文，尝试着完成下面的题目：威尼斯威尼斯位于亚得里亚海北部的拉古纳湖中，是意大利北部的威尼托大区的首府，有十万居民。2017.3.1最新版威尼斯素有“水都”之称，河、桥、船，构成了威尼斯的三大特色。威尼斯全市约有150多条大小不同的弯弯曲曲的河道，两岸是各式各样的建筑，河道宽窄不一。大运河最宽，约100米；而最窄的河道，两岸居民可开窗握手。威尼斯全城有桥梁400余座。它们各具风姿，格调极其不同。其中，有建于1592年的大理石独拱桥——理阿托大桥。该桥建在运河上，桥上还开设了许多店铺。文艺复兴时修建的叹息桥别具特色，全桥由桥屋覆盖。而在涨潮时，水涌入圣马克广场，这时，这里又会出现许多临时的木板桥。威尼斯的船（）实际上是当地唯一的交通工具（