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《第六课平等对待你我他》教案

第一篇：《第六课平等对待你我他》教案《第六课平等对待你我他》教案教学目标：1、情感、态度、价值观：体验人与人是平等的。2、能力：提高学生对“法律面前人人平等”的理解能力。3、知识：知道人在人格和法律地位上是平等的。教学重难点：人在人格和法律地位上是平等的。教学过程：第一课时学生看书，思考在学校生活中，有哪些地方体现师生关系的平等，有哪些地方体现生生之间地位的平等，并请针对竞选班委一事，提出你的看法，思考：在法治社会里，究竟什么是平等。学生讨论，师指导。（略）请大家阅读短文，思考问题：英国著名小说《简·爱》中的女主人公简对男主人公罗切斯特说过这样一段话：“你难道认为，我会留下来甘愿做一个对你来说无足轻重的人？你以为我是一架机器？——一架没有感情的机器？能够容忍别人把一口面包从我嘴里抢走，把一滴生命之水从我本子里泼掉？难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？„„我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！„„我用自己的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等！”1、这段话所反映的主题是什么？（人格平等）2、这段话对我们的启示是什么？（每个人在人格上都是平等的。身居高位不要高傲、瞧不起人，身为普通人不要自卑、自怜。）你如何理解公民在法律地位上的平等？（权利、义务、适用法律）请大家根据课本知识，分析课文P66的例子，说说这个九岁的小女孩有没有获得稿费的权利？为什么？还有哪些方面，体现公民在享有权利方面是平等的？有人说：“国家法律规定，年满十八周岁的公民享有选举权，这个规定就没有体现法律面前人人平等的思想。这个规定对我们不满十八周岁的人来说是不公平的！”请你说说你的看法。（略）过渡：通过讨论，大家明确了每个人都平等地享有法律赋予的权利。但权利和义务是一对孪生子，享有权利的同时，往往需要履行相应的义务，故而在法律面前人人平等，除了包括享有权利的平等，还包不包括履行义务的平等呢？请大家举例说明：（遵纪守法、爱护公物、遵守公共秩序、尊重社会公德、维护国家统一和民族团结、维护祖国安全荣誉及利益、尊重他人人格等各个方面）再请大家看一则材料，思考并回答问题：2000年3月7日，最高人民法院对原江西省副省长胡长清索贿、受贿一案进行复核，并做出了核准对胡长清判处死刑的刑事裁定，并同时下达了对胡长清立即执行死刑的命令。这则材料使你想到了什么？（法律面前人人平等还包括公民违法犯罪都应受到法律的制裁，公民在适用法律上是平等的。）请根据今天所学知识，谈谈你是如何理解“在法律面前没有特殊公民”这句话的。小结：通过今天的学习和讨论，我们知道每个人在人格和法律上是平等的，所以我们要学会尊重他人的人格，做一个有礼貌、有修养的文明人；同时要进一步增强法律意识，一方面与其他人平等地享受法律赋予的权利，另一方面要明确自己应履行的义务，做一个遵纪守法的模范公民。第二课时导入：引导学生阅读课本P39“心声热线”，设计问题如下：小文：1、她为什么不喜欢？2、小文在这里受到怎样的对待？为什么？3、如果文中的小文是你自己，你希望别人怎么待你？小凯：1、小凯真的没有权利参加公益募捐活动吗？2、他在班里真的是个“下等人”吗？这样对他对吗？为什么？3、我们班有这样的现象吗？为了改变这些现象，你可以做哪些努力？如果我们不改变，会产生哪些后果？小兰：1、小兰心理为什么不好受？2、我们班有像小兰的同学的人吗？请举例。他们这种行为对吗？为什么？阿峰：1、我们班有同学给别人起外号吗？[2、给别人起外号是什么行为？3、为了禁止这种行为，你可以采取什么行动？通过一系列问题的设计和讨论，认识到人与人之间的交往是平等的，导入课题。尊重平等的人格：1、每个人都具有天赋平等的人格。“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。”——法国思想家蒙田世界上没有完全相同的人，人与人之间也存在差异，你知道有哪些差异吗？但这差异并不能成为不平等的理由，每个人与生俱来都是平等的，即有平等的生命权、发展权和追求幸福的权利。每个人作为社会的成员，都具有在道德和法律上同所有其他人同等的地位。2、平等的人应该得到同样的尊重。平等待人——即尊重他人——可以激发起人的斗志，提升人的精神，从而可以间接地造福社会。对待别人的态度表现出不尊重、不友善、不礼貌就是歧视的表现，从本质上说，歧视是狭隘的、丑陋的，是与现代文明观念格格不入的。歧视别人不仅不能抬高自己，反而会降低自己的人格。3、平等待人是现代人的基本素质。“人生来就是平等的，自然在身体和精神各方面平等地创造人。”—英国哲学家、政治思想家霍布斯4、平等是人类长期追求的美好理想之一。“现在的社会，无论从哪一方面看，除了平等的信条外，再没有别的基础”——19世纪法国著名的哲学家皮埃尔·勒鲁5、不平等