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《小猪变形记》绘本导读教案

第一篇：《小猪变形记》绘本导读教案《小猪变形记》绘本导读教案设计理念：话题的设计：针对低年级学生活泼好动、好奇心旺盛、探究欲望强的特点，通过让学生猜、忆、演等形式，设计话题，从而了解内容。环节的设计：因为考虑到学生只是一年级的孩子，所以在设计这堂课的主要环节时，还是遵循了孩子们看书读书时的一般规律：（一）介绍作品，知道题目。（二）老师讲故事，同时穿插各种话题。（三）推荐作品，激发兴趣。课前准备：教学目标：1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。2、初步认识到做自己最幸福。3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。教学准备：绘本（包括聪明豆绘本系列中的其他几本）、故事盒、小猪等动物图贴、奖励的聪明豆、课件教学过程：一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)(小朋友，故事时间到了，找个位子，舒舒服服地做下来吧)刚才有位神秘的朋友，让老师带两份礼物给小朋友。一份礼物就是，拿出“聪明豆”，叫聪明豆，认真听故事的孩子就能得到它。发奖品。另一份礼物暂时保密，想知道这位神秘的朋友是谁吗？1、（今天我们的课堂上来了一位小客人。）让我们猜猜它是谁？（课件出示：小猪的耳朵，添画小猪的圆脸，添画小猪的眼睛，添画小猪的鼻子）板书：小猪这是一只怎样的小猪？（指名2-3人）2、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢„„二、导读故事，体验想象。第一部分：变长颈鹿（听故事）1、师讲故事：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远„„”边讲边出示P1-5图及文字（提醒自己注意不同的语气）①播放摔交的声音“砰”，②出示摔交图P6-7，发生什么事啦？生回答后出事本图文字，老师续讲到更刺激的探险！2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？板书：长颈鹿再现P3、P4图，过度：看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。还没走出两步，小猪又想到了一个好主意2、变斑马（读图）看图，师讲故事P6：—P9你马上就„„”，播放喷水声“哗啦”，看！发生什么啦？（生说大象喷小猪的样子1-2人）老师续讲：是呀，P10-P11“做大象一定更有趣„„”。过度：P11：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。3、变大象（猜想读）①小猪有了什么好主意？（示意齐答）他会怎么扮大象呢？（2-3人说说）看！老师读扮大象的P12谁会接着读？先请一位后再你接着（请二个小朋友）生读P13的对话。②师，“小猪正想争辩，突然„„”听喷嚏声，稍后老师续讲P154、变袋鼠（猜想说）老师续讲P16-17的第一段，你猜鹦鹉会怎么回答？（猜想鹦鹉的话。）你们都猜对了，老师续讲P17的2-3段直到P185、变鹦鹉（想象故事情节和任人物对话，仿说）小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？等学生回答：扮鹦鹉！聪明的小朋友，小猪会遇到谁？他们会说什么？（他会说什么？对方又会怎么回答他？）你能把这个故事编下去吗？和同桌商量商量，也可以在座位上演一演，指名2-3对。看看故事里是怎么说的，我们一起来读读吧P20-22到“泥潭里。”扮鹦鹉又失败了。照小猪的脾气，他还会怎么做呀？想一想。请学生稍做准备后说一说。（学生编故事，评价：真会看书！你也成小作家了！）可是，这时的小猪已经灰心丧气。结尾：1、①师续讲故事P22“真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有”②哪些事被小猪搞砸了？（生答）板书：斑马、大象、袋鼠、鹦鹉。难怪他觉得一点乐趣都没有③老师续讲故事P22“就在这时„”——P25④置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就快乐了？（多请几生答）2、总结：出示首页文字，老师作为总结语。其实我们有时也跟这小猪一样，做快乐的自己吧！（有时候。我们也像这只小猪，总是羡慕别人，其实我们也有我们的快乐，只是平时没有现„„）（过度：原来做自己是最快乐的！）三、介绍作者，推荐书目（课件最好做成书本合上的样子）你们喜欢这个故事吗？小猪的故事就藏在这本书里，他的题目叫《小猪变形记》。故事讲完了，老师要把小猪的另一份礼物也拿出来了。（课件出示：聪明豆故事盒）猜猜是什么，请一学生上来摸一摸，拿出来（小猪还给我们留下了礼物呢！）（课件出示：聪明豆故事盒）快来看看！（课件打开盒子，露出《小猪变形记》《长大做个好爷爷》《忘了说我爱你》《愿望树》）原来这就是一套聪明豆故事书！想不想变聪明？想不想马上变聪明？赶快举起小手告诉老师吧！（音乐声中分发书本下课）板书：小猪——长颈鹿——斑马——大象——袋鼠——大鸟——小猪（可爱）（苦恼）（快乐）这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着：“烦、烦、烦、烦、烦、总该有点好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。跑到路边，小猪看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝妙的好主