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5.《黄河颂》教学设计

第一篇：5.《黄河颂》教学设计人教部编本七年级语文下册军队的铁蹄践踏着中华大地，民族危在旦夕。黄河就以它磅礴的力量，激励着她的儿女们，奔赴抗战前线。那是在1938年９月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇──《黄河颂》。今天，就让我们一起走进光未然所写的诗歌——《黄河颂》，去感受他那澎湃激昂的黄河情、爱国心。二、颂黄河，读懂诗意：1．自由读、齐读：要求读准字音、节奏停顿。2．诵读课文，整体感知诗歌大意，思考：（时间2分钟）（1）诗由朗诵词和歌词两部分组成，朗诵词在全诗中起什么作用？（2）诗人借歌颂黄河表达了什么感情？3．自学反馈、提问、明确：（1）抓住朗诵词中的关键词：英雄的气魄、民族精神、赞歌，明确朗诵词的作用：提纲挈领地概括出歌词的内容，引出下文的歌词。（2）诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河“伟大坚强”的精神，保卫黄河，保卫中国。小结学习方法：抓住关键词，理解诗意。范读：要求听老师是如何安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调。齐读朗诵词：要求：对下文起关键作用的词语要重读。（设计目的：通过通读全文，理解课文深刻内涵。设计问题，引发学生探究的兴趣，促使学生去探究去思考，从而引导学生在自读中求得对诗歌的初步理解。）三、悟黄河、美读诗歌：1．快速浏览歌词部分，根据朗诵词的提示，划分歌词层次。绘黄河颂黄河抒壮志过渡：我们学习诗歌不仅要理解它的内容，而且要抓住关键词来揣摩体会作者的情感。并用相应的感情朗读出来。用我们领悟到的方法，学习歌词部分。2．绘黄河部分应该抓住哪些关键词读出感情呢？（1）自学指导一：悟黄河、美读诗歌自学内容：反复朗读绘黄河部分，选取自己喜欢的句子朗读并结合诗歌内容分析朗读的方法。自学方法：抓住关键词语，理解歌词的含义，结合语境体悟感情，并用相应的感情朗读出来。（2）自学反馈、提问归纳朗读指导：“望”统领下文，停顿稍长。动词：掀起、结、奔向、劈成：表现了黄河的力量之大；“澎湃、万丈狂澜”：要重读，用语气表现黄河一往无前、气势磅礴的气势；宛转、九曲连环：表现了黄河外形的特点，用起伏的语气表现出来。“从昆仑——”语速加快，其中“奔”、“劈”要重读，读出雷霆万钧的气势，表现黄河的伟大力量。（3）自由揣摩、指名朗读、齐读这部分内容3．颂黄河部分应该抓住哪些关键词语朗读呢？（1）自学指导二：“颂黄河”三个层次分别写了哪些内容，从哪些关键词语可以看出来，应该怎么朗读？4人一小组展开讨论。（2）自学反馈、提问归纳朗读指导：读出三层不同的情感与气魄：是摇篮，舒缓深沉是屏障，坚强有力是臂膀，高亢激昂三个层次语气逐渐地增强，感情在逐渐地加深。（3）师范读、分层次指名读、学生评价、齐读。4．抒壮志部分代表中华儿女发出要向黄河学习的誓言，要读得铿锵有力。5．朗读指导小结：全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。6．四人一小组分层次分内容展开朗读交流，分别做出评价。（时间5分钟）7．全班分层次合作表演朗读。8．小结：要在理解的基础上读，要投入自己的感情，全身心的投入，还要读好关键词，这样才能把诗篇，读出感情，读出韵味。（设计目的：朗读是学生通过语言文字，走向作者，与作者对话交流进行心灵碰撞的过程，是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。朗读中，一方面是课文的丰富内涵对学生熏陶、感染，另一方面是学生以自己的全部经验对课文做出多元反应。因而，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。在整个教学过程中应使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们根据课文内容，感受诗人情感的变化，从而产生真切的情感体验，读好诗歌。）四、说黄河、拓展诗趣：面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于黄河的诗句，你知道哪些？（设计目的：抓住本课关键词语，拓宽知识面，积累有关语句）小结古往今来，黄河以雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代的中华儿女。歌颂黄河，就是歌颂我们伟大的中华民族。今天我们学习的《黄河颂》，是著名诗人光未然与音乐家冼星海合作的音乐作品《黄河大合唱》中的第二篇：《黄河颂》教学设计《黄河颂》教案【教学目标】1、理解诗歌内容，培养学生爱国主义情操。2、提高朗读诗歌的能力。【教学方法】朗读，探究，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手【课时安排】一课时【教学用具】录音机、教学挂图【教学过程】一、情境导入：（设计思路：以诵读有关黄河诗句为序曲，激发学生学习兴趣，导入学习主题；抓住主题的关键字眼，意在唤起学生对黄河的求知欲，为下文的学习打下铺垫。）师：同学们，上节课老师要求你们回去搜集一些关于黄河的诗句，不知同学们准备得怎么样了？（同学们纷纷举手发言）