这片土地是神圣的教学设计精编.docx

这片土地是神圣的教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的这片土地是神圣的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。这片土地是神圣的教学设计1教学目标：１、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。２、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。３、体会人类与大自然休戚相关，不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学难点：1、理解含义深刻的语言。2、通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教学准备：课前布置学生收集关于环境保护的资料，了解一些关于环保方面的知识与事例。一、复习回顾。1、谈话：19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。印第安酋长西雅图给予了回信，今天我们要学的这一课便是根据西雅图酋长的回信编译的。2、出示课题：这片土地是神圣的。齐读课题。问：课题中哪个词语是关键词？（神圣）平常我们都用“肥沃”“贫瘠”“广阔”等词来形容土地，这篇课文的课题却用了“神圣”一词，说说你从这个词中体会到什么？（对土地的敬重）请带着这种感受再读课题。3、回顾课文。课文围绕“神圣”一词写了那几方面的内容。二、品读文章，感受“神圣”1、从课文哪些语句可以看出在印第安人的眼中，这片土地是神圣的？请找到并读给大家听一听。根据学生的朗读点拨第一自然段。“我们指谁”。第二自然段。你能给沙滩、耕地、山脉、河流加是修辞语吗提示：每一处（）的沙滩，第一处（）耕地，第一座（）山脉，每一条（）河流……第三自然段。问：我们和大地上的山峦河流、动物植物是什么关系，请用文中的一个句子来回答。“一个家园”指什么？你从“共同属于”这个词中读懂了什么？是呀，在印第安人眼中，人类和大地上的一切事物都是平等的。引读：青草、绿叶是我们的……小结：看，一切都是那样新鲜、那样纯洁、没有污染，没有破坏，这是一片神圣的土地。（板书：神圣的土地）（二）品读课文第二部分,感悟“神圣”。1、如今，这片印第安人世代生息繁衍的土地就要转让给白人了，他们心中是怎样的留恋和不舍啊！找出文中最能体现他们情感的句子，勾出来。抽生读这一句话。这一句在文中一共出现了几次？（3次）西雅图酋长反复向白人强调“这片土地是神圣的”？他希望白人善待这片土地上的哪些事物？老师根据学生的发言板书（善待河水，善待空气，善待动物）请同学们自由选择一部分进行学习，看看文中哪些语言打动了你，在自主学习的基础上进行小组合作探究，全班交流。2．抓住关键语句进行交流，并指导朗读：溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。（1）这句话把水比作了什么。这什么作这样的比喻？（体会印第安人对水的敬意和感激之情）（2）小结：水是生命之源，在历史长河中，水之所以能保持它的清澈、纯洁，靠的是什么？靠得是祖辈们的辛勤呵护。他们保护家园，捍卫纯洁的精神将在时间长河中熠熠闪光，不断提醒人民应该爱护水源，就像尊重人类的祖先一样。（4）请你读出这份敬意与感激之情。“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”（点拨：在我们的生活中，什么时候会用到水。小结：人类的生活离不开水，生产离不开水，人类的发展也离不开水，水与我们的生活息息相关。）“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”我们的祖先还可以替换成谁？读清风给了我们的（祖先）第一口呼吸，也送走了（祖先）的最后一声叹息。清风给了（我们）第一口呼吸，也将送走（我们）的最后一声叹息。清风给了（我们的孩子）第一口呼吸，也将送走（孩子们）的最后一声叹息。“你们要照管好它，使你们也能够品尝风吹过草地后的甜美味道。”（想想有哪些甜美的味道，读第6自然段）“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”动物与人类有着看样的关系，请举例说明。小结：人类不是动物的主宰，人类与动物是唇齿相依的关系。是呀，正因为这片土地是神圣的，印第安人才会殷殷叮嘱白人们要善待河水，善待空气、善待动物，，仅仅是这些吗？还有什么？（高山、绿地、树木、鸟虫……）我们要善待这片土地上的一切。（板书……）对这片土地，我们心中涌动着怎样深沉的爱啊。（生读）如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。就要放弃这片土地了，我们是多么的不舍啊，（生读）你们一定要记住：这片土地是神圣的。就要放弃这片土地了，我们是多么的担忧啊，（生读）你们一定要记住：这片土地是神圣的。一步三回头，就要离开这片土地了，请听我们再叮嘱一声：（生读）你们一定要记住：这片土地是神圣的。过渡：不仅如此，你们还要告诉你们的孩子（齐读最后一部分）。如今，在印第安人曾经生活过的这片土地上，崛起