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谈计算机辅助教学在初中地理课中的运用论文

CAI是计算机辅助教学的简称,利用计算机进行教学可以发挥计算机对文字、图形图像、动画、视频、音频等媒体的综合处理能力的优势,以及人机对话、即时交流交互式的特点,应用计算机和计算机网络及其他相关设备于教学中,是使辅助教学以更丰富的形式开展,更好地完成教学任务,达到教学目的的计算机应用技术。一、CAI的应用方向1、突破地理规律、抽象地理概念等教学难点。地理规律和一些抽象的地理概念历来是教学的难点和重点,一般来说,地理规律时间跨度和空间跨度很大,单凭文字的描述或挂图,学生理解是非常困难的。而对于一些抽象的地理概念,做一些简单的演示原理的动画,也能很好的帮助学生的理解。2、既做到面向全体学生教学,又做到面向个别学生因材施教。传统的教学模式是面向全体学生的,缺乏因材施教的灵活性,而CAI则能做到利用计算机对各个学生进行教学,根据学生的反馈情况实时调整该生学习内容,使得教学活动符合面向全体的要求,又尽可能的满足不同学生的个体差异,从而能够在教学中充分发挥学生的主体作用。3、丰富课堂内容,激发学生学习兴趣。CAI由于充分利用了多种媒体,故而能够提供比传统教学模式丰富得多的知识内容,使得一堂课的容量很多。4、学生对知识的记忆和掌握程度大大加强。伴随学生浓厚的学习兴趣,再加上其他媒体的辅助,学生大脑的兴奋点被充分刺激,从而加强了学生对知识的理解和记忆,掌握得也比较牢靠。5、培养学生识图读图能力。地图是学习地理的重要工具,培养学生的识图读图能力是地理教学的一项重要内容。应用CAI,只要有必要,每一节课教师都可以使用所有地图,因此学生识图读图能力得到了很好的训练。并且利用CAI还可以提供更多模式的识图读图训练,如填图或指图、地理名称对号入座等。二、CAI的应用层次CAI在地理教学中的应用可分为三个层次,即初级应用、高级应用和internet应用层次。1、初级应用,就是利用计算机、录像机、投影仪播放或演示表现地理现象、描述地理事物、揭示地理规律等内容的课件,可通过声音、图片、影片、动画等形式进行,由于是直观的表现形式,因此教学效果是非常显著的。这也就是通常所说的演示型的CAI。演示型CAI在课堂教学需要地图时,可立即投影展示地图,并且可对比多幅地图,根据教学的需要可突出显示地图上的主要的地理事物,淡化次要事物,学生对主体地理事物印象深刻。对于不能直接观察的地理规律、现象,教师也难以阐述的,可以将书上的解释文字转换成动画,使学生能直观观察地理规律的变化,从而容易认识理解地理规律和现象。2、高级应用,即交互式的多媒体CAI教学,它是指学生人手一台计算机,利用CAI教学软件,学生操作计算机,计算机通过习题来检测学生对知识的掌握,以此为依据调控该学生学习内容,真正做到因材施教。在这一过程中,教师起引导和辅导作用,学生的主体作用得到充分体现,因材施教得到充分贯彻落实。交互式CAI教学中,教师提出本节课的学习内容和应达到的学习目的,然后通过网络将要求和可能用到的各种资料,如地图、图片等发到各个学生计算机上,然后学生根据软件的提示,一步一步看书和学习,需要时则查阅资料,计算机则在学生学习一定内容后通过练习检查学生对知识的掌握情况,已掌握的进入到下一个内容学习,没有掌握的则重新加强学习或学生立即请教教师解决疑难问题,学习完成后,教师总结重点和难点知识。教师在整个教学活动中起引导和辅导作用,而计算机随时检查学生学习情况,并根据学生对知识的掌握情况实时控制学习进度和内容,不同学生由于个体素质差异,掌握知识的情况不同,则学习过程也不尽相同。难点的内容,未学懂的内容可反复学习,已掌握的内容则不再学习,学有余力的学生可以多学习补充内容,因此,这样的教学充分发挥了学生主体作用和教师的主导作用,真正做到了因材施教。目前交互式CAI应用很少,处于起步发展的阶段,关键在于缺少这样的CAI软件。这种教学模式对CAI软件依赖严重,CAI软件的质量直接决定教学质量和效果,这也要求必须有精通教学的地理学科专业教师参与软件的开发。3、利用intemet提供大量丰富直观资料和素材,培养学生学习地理的热情。internet可以说是一个巨大的资料库,它包罗万象,涵盖各门学科,特别是地理学科知识,能在上面找到大量的丰富资料,如地理景观、风土人情、自然风光、植物动物、国家概貌等资料。教师在准备教学内容时,可上网搜索、查询相关的网站,收集相关资料。有条件的学校可以安排一定的课时,指定与教学内容相关的网站让学生浏览,也可使用代理服务器,先将学生要浏览的站点下载到本地服务器硬盘,学生可直接在本地浏览查阅资料,这将极大提高学生学习兴趣,调动学生积极性。充分利用网络资源,将使课堂更加丰富多彩。CAI技术给传统教学注入了新的活力,使课堂教学达到了较佳的效果。它既教“活”了