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生物教学反思

生物教学反思（集锦15篇）作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的生物教学反思，欢迎大家分享。生物教学反思1事实上，教学是一门遗憾的艺术。当我把精心设计好的教案运用到课堂上之后，许多问题也就随之而来。上完整堂课，首先感觉时间比较紧张。课堂环节设计过多，重点难点不是很突出。焦点访谈小组合作耽误时间较多，导致后面的说明文知识环节显得较为仓促，草草结尾，布置作业环节也没有完整的呈现。课后我总结主要是教师的课堂把握能力还不够，对学生的实际能力也没有充分了解。其次，课堂上我显得比较紧张。可能是对自己的不够自信，或者是对这节课学生的'表现有不必要的担心，总之平时很少紧张的我这节课却没有放得开。由于紧张，出现了不少不该出现的失误。有教学环节的遗漏：导入中原本有学生搜集的生物入侵者的资料展示，使和最后的拓展提示首尾呼应的一个环节，况且预习时的要求是寻找身边的生物入侵者，但是这个可以给学生展示机会的环节却漏掉了。出现的失误还有就是语言了：说明文的语言基本上是很规范的，教师在教的时候语言也更应该是规范严谨的，但我却出现了很多口误，想得是一回事，说出来的却是另一回事。环节与环节之间过渡地生硬，也是语言没能表达好的表现。再次，教学内容比较空，学生实际掌握的内容较少。本文最重要的能力目标（理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力；分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。）处理较为草率，重点不突出。通过这次的备课、开课、反思评价等教研活动，我发现了不少在教学中存在的问题，有教学设计方面的，有教学细节方面的。可见，作为一名新教师，我还必须不断地去摸索、去改进教学方法，在失败中成长，在反思中进步！生物教学反思2大教育家苏格拉底曾经说过：教育不是灌输，而是点燃火焰！传统的教学方法是给学校教教材，但是在新课改的理念下，教学应该是通过活动点燃学生的智慧，活动教给学生学习生物的钥匙，让他们信心十足地打开了认识科学的大门。本节课主要介绍了研究生物进化的方法比较法及生物进化的历程。课程中展示了其他学科为生物进化研究提供的证据，观看图像、图片资料、提出自己的看法。提供资料简单讲解，帮助学生了解生物的进化历程。本节设计了一环接一环的活动，充分体现了学生的主体，实现了学生学习的转变。利用媒体资源将有效地激发学生的学习积极性，有关生物进化的知识，是无法从现实中加以验证的。充分利用各种图片和文字资料，引导学生经过分析、思考得出结论，收到较好的教学效果。在本次课程中我加强了环节之间的连接语设计，从前我都是一个环节接着一个环节，从没有什么过渡语，后来知道过渡语很重要的，所以这次上公开课，加强了在这方面的研究，效果还可以吧，以后会继续加强。在学习始祖鸟的内容时，我忘记把始祖鸟的复原模型给学生看了，在前一个班上课时，学生们看到它，很感兴趣的。在始祖鸟的观察中，学生们很投入，而且提出了很多值得探究的问题，比如说始祖鸟的那个嘴为什么也是喙？什么才叫喙？这是八年三班的同学提出来的问题，同学们都对鸟类的各个部分结构都有问题，我这说明学生们在课堂学习中学会了自己发现问题，并能够自己解决问题了，也证明了他们有了学习的兴趣。其实要想把一节课设计好，需要我们设计的内容很多，有学案，课件，板书，学生活动，练习题，我们还应该把这些内容衔接好，难易程度应该适中，每一个环节间要有比较好的过渡语，为了增加学生的学习兴趣，我还会下载一些视频短片和比较抓人眼球的图片，但有一点一定要注意，就是不能扩展太多的东西导致学生们没有完成学习目标。学会知识，才是重中之中。在课本里，这节课中关于生物进化的研究方法的内容占了大部分，其间穿插有许多知识点。另外对比于初中生物的.其他内容，许多学生对古生物感兴趣，了解较多，但是仅限于知道一些史前生物的名字和生活习性，而不知道科学家是怎样去研究它们的。于是我在设计时使用了一个创意，即试图模拟科学家对化石的研究方法，将其作为线索，并从这些结果中归纳整个生物进化的历程。由于古生物学方面的许多资料不易找到，或不适合初中使用，以及课件制作技术的限制，该创意无法完全实现。最后结果是，关于化石研究的内容被分为关系不大的两部分。排序时因使用的生物种类较少，排序很简单，没有完整体现生物进化的历程，且在分类过程中无法即时提供相关资料。这些都使学生进行研究的体验不足，总体的线索不够清晰。相应的，对于古生物学的研究方法这方面的总结也不够。在教学里经常会遇到这种情况：学生之间存在很大的个体差异，有的对教材讲述的内容已经非常熟悉，有的则很陌生，有的则完全不感兴趣。在这样的课堂上要关注全体学生的感受是很不容易的。一般的情况下，对知识比较渊博的部分学生，邀请他们发言可以使这部分学生能够保持