海上日出的教学教案.docx

海上日出的教学教案

1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3、学会本课生字新词，练习用“灿烂”“目不转睛”造句。4、朗读课文。背诵课文。图文对照，培养观察能力，理解太阳从海上升起的过程。学习作者善于抓住处于动态变化中景物的特点进行观察的方法。a．挂图、投影片。b．生字词卡片。c．课文录音带。第一课时一、揭示课题，启发谈话日出的景象是怎样的？海上日出的景象又是怎样的？你们想知道日出特别是海上日出的景象吗？现在，我们就来学习课文，看看海上日出的景象到底是怎样的。二、初读课文，指导自学要求：1．自由轻声朗读课文，思考：课文的哪几小节具体描写了海上日出的景象？描写了哪几种情况下的海上日出？2．拼读生字音节，查字典或联系上下文理解词义。三、检查自学情况1．回答问题。（如上布置）2．生字新词。⑴字音：一刹那、云缝⑵生词：目不转睛、夺目、分辨、灿烂、重围、奇观。四、讲读课文第一段（第1自然段）：1．教师朗读课文，学生思考并回答：这一段交代了些什么？（时间－天还没有亮，地点－大海的轮船上，人物－“我”，事情－看日出，环境－周围很静）“只听见船里的机器声”与“周围很静”矛盾吗？为什么？（不矛盾。写船里的机器声反衬了周围的“静”）2．“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明了什么？（一方面说明“我”对看日出很热心，另一方面说明“我”看日出的次数多，主下文写日出的景象埋下了伏笔）3．这一段在全文中有什么作用？（起了统领全文的作用）第二段（第2、3自然段）：（教师随着课文朗读录音打出“日出时”投影片：①太阳出现了红而不亮的小半边脸；②纵向拖动“太阳”，呈现一纵一纵地使劲儿向上升的状态；③太阳完全跳出了海面，仍然红而不亮；④太阳发出夺目的亮光。学生边看边听边思考。）1．这一段写的是什么情况下的日出？这种情况下的日出的过程是怎样的？课文是怎样具体描写日出过程的？（晴天日出的过程：天空一片浅蓝－天水相接处出现了红霞－太阳的小半边脸出现－太阳使劲向上升－完全跳出了海面）2．“太阳像负着??重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升”、“冲破云霞”、“跳出海面”表现了太阳的什么精神？（顽强拼搏、奋发向上的精神）3．作者企盼看到日出，当他看到太阳露出小半边脸的时候，心情怎样？（欣喜）该怎样读？（以欣喜的语调，明快的节奏朗读）怎样才能读出太阳上升过程中所表现出来的顽强拼搏、奋勇向上的精神的？（以比较凝重的语调朗读，“负着”、“一纵一纵地”、“使劲儿”、“冲破”、“跳出”等词语要重读）4．“果然”一词与上文什么地方相照应？（与“我知道太阳就要从天边升起来”相照应）5．齐读第二段，指名概括段意。五、布置作业1．用“灿烂”、“目不转睛”各造一句。2．多音字注音并组词：重＿＿（）＿＿（）缝＿＿（）＿＿（）转＿＿（）＿＿（）担＿＿（）＿＿（）3．熟读第一、二段。第二课时一、复习检查指名说说天晴时日出的过程和景象。二、讲读课文第三段（第4、5自然段）1．自由轻声朗读课文，思考：第4自然段和第5自然段描写的日出有什么相同和不同的地方？（都是写天空有云时的日出。第4自然段写的是云层不厚的情况下的日出，第5自然段写的是在云层很厚情况下的日出）2．默读第4自然段，思考：（同时放映“太阳躲进云里”的投影片，可设计成盖片、抽拉片，学生边看边读边思考）⑴在云层不厚的情况下，日出的景象是怎样的？⑵云，遮住了太阳，它的光亮却“透过”云缝，“直射”到水面，这表现了什么？（太阳与云进行顽强的较量，表现了太阳的顽强精神）朗读这一自然段要突出哪些词语？（透过、直射、灿烂）3．在天边云很厚的情况下，日出的景象又是怎样的？“镶”是什么意思？用“镶”好在哪里？太阳“慢慢透出重围”表现了什么？为什么有的云被染成紫色，有的被染成红色？（因为黑云的厚度和阳光照射的角度不同，因此有的云被染成紫色，有的被染成红色）“连我自己也成了光亮的了”表达了作者怎样的思想感情？（作者为太阳能冲出重围出现在天空，把光明送给世界而感到快慰，也为自己能得到太阳施予的光明而感到欢悦）应怎样朗读这一句？（以振奋、轻松的语气读，“连??也??”要重读。）4．辨析词语。“亮光”和“光亮”都有相同的语素“光”和“亮”，“光亮”比“亮光”的程度要大些。“光彩”和“光芒”都有相同的语素“光”。二者所不同的是：“光彩”是指有多种光彩的光，而“光芒”则没有这个意思。5．指名朗读第三段，概括段意。第四段（第6自然段）：1．“这不是伟大的奇观么”中的“这”指什么？（指天晴时，云层不厚时，以及云层很厚时日出的景象）“奇观”是什么意思？（奇妙的景观）2．“这不是伟大的奇观么？”是什么句子？改成陈述句该怎么说？用反问句有什么好处？3．说日出的景象是“伟大的奇观”表达了作者什