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四年级语文教案苹果里的五角星

作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的四年级语文教案苹果里的五角星，欢迎阅读与收藏。四年级语文教案苹果里的五角星1学习目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。3．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。学习重点难点：理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。第一课时一、预习导学：1、看到这个课题，你想知道些什么？2、自读课文①读准字音，读顺句子，读通课文；②查字典或联系上下文理解词语；③给课文各自然段标上序号。3、完成练习：①、看拼音写词语。qīngxīshēngshūtúànqiáoyiqiáoxúnguīdǎojǔ()()()()()gǎnchùlányāochuàngzàomèilìxiǎnwéirénzhī()()()()()②、比一比，再组词。析（）疏（）拒（）按（）晰（）蔬（）矩（）案（）③、查字典、词典，并答题。1.“鲜为人知”的“鲜”是的意思。根据这个意思还可以组成下列词语：、。2.“循规蹈矩”是的意思。它在文中具体指的做法，而与之相反的做法是。二、学习研讨：1、以四人为一组，互相读课文，检查课文是否读得正确、通顺，并能互相正音。2、检查预习作业，并结合学习难点进行指导。3、分段说说段落大意。课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？三、指导写字。1、提示注意点：“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的`部分。“循、矩”左窄右宽。2、教师示范、学生临摹。第二课时一、预习导学1、第1自然段有几句话？你读懂了什么？在课文中做批注。2、自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子并完成练习：①从课文中找出下面词语的反义词。模糊（）熟悉（）暴露（）别出心裁（）②填一填。我们通常切苹果的方法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。小男孩切苹果的方法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3、指导朗读：你从小男孩说的话中体会到了什么？读给小组内成员听一听。二、学习研讨：1、解决预习中的难点。2、学习最后一段：a、自渎这一段，思考：用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。两次用“也许是出于”表示什么意思？b、指导朗读：读出不确定的猜测语气。3．理解三层意思：①第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么？②从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？说说第二层意思。③谁能用自己的话说说第三层的含义？4．小结：创造力来源于打破常规的思维方式。5．齐读四、总结全文。1．这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。2．讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？五、拓展延伸。在我们日常学习和生活中还有“换一种切苹果的方法”这样的现象吗？请举些例子，和同学们交流。四年级语文教案苹果里的五角星2设计意图：“新课标”指出要让学生在宽松愉悦的情境中学习，要注重学生对知识过程的体验，体现其主动发展，发展其创造力。因此这节课的设计，我大胆尝试，努力转变学生的学习方式，让其动手体验发挥创造力发现新事物的过程，以及体验将创造力所发现的新事物大胆运用到生活中的过程。教学目标：知识目标：巩固联系上下文和查字典理解词语的方法，会用“清晰”、“魅力”造句。能力目标：1.品读课文第三自然段，让学生学会用抓关键词的方法体会，说己的感悟，并有感情地朗读课文。2.用“动手实践的方法”学习第四、五段，培养学生的创造力。情感目标：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，要敢于质疑传统打破常规，考虑问题常常要换种方法，换个角度。教学重点：1.引导学生学会通过联系上下文理解词语，从而体会文章的内涵，并以此作为朗读的依据。2.通过动手实践，加深对课文的理解，培养学生的创造能力。教学难点：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，要敢于质疑传统打破常规，考虑问题常常要换种方法，换个角度。教学策略和学法设计：1.《苹果里的五角星》讲的是美国小男孩用创造力发现了新事物，我在教学时设计拓展,让学生将小男孩发挥创造力发现的新事物运用到了生活中。2.指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论，学会在合作交流中充分表达自己的观点。3.引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟，培养良好的学习习惯。教学准备：1.准备每人一只苹果，一把小刀。2.制作课件。教学过程：一、谈话导入1.同学你们知道的四大发明吗？谁来介绍一下？{火药、造纸、指南针、活字印刷}2.其实任何发明起初都源于对事物的主动探索和发明者的善于发现。苹果里的五角星是一个美