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六年级下《美丽的规则》教学教案

【六年级下《美丽的规则》教学教案】 教学目标： 1、引导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。 2、帮助学生认识一个生字“澳”，读读记记：：“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。 教学重点： 让学生读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。 教学难点： 引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。 教学课时： 一课时。 教学过程： 一、游戏导入 1、教师导语：同学们，在上课之前老是想和你玩个“脑子急转弯”的游戏，最先举手的小队并答对了的可以加上10分，游戏规则是：必须在我念完题目后举手回答，准备好了吗?(课件出示题目)。 小结：有的同学急于回答老师的问题而忘记我提的规则，虽然答对了但很遗憾!同学们，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有秩序地进行。今天，我们围绕规则这个话题继续学习本单元的最后一篇课文。 2、出示课题并质疑：读了这个题目你有什么疑问?(文中的规则指什么?为什么说这规则是美丽的?) 3、教师小结，导入 规则只是一项项的条文，本无魅力可言，文中这“美丽的规则”到底指什么?它又美在何处?让我们带着这些疑问，认真读读课文，相信会有所感。 二、初读课文，整体感知 自读课文。 1、自读课文，边读边画出生字、新词。 2、课文讲了一件什么事? 反馈交流。 1、检查字、词，投影出示生字词语，齐读，指名读。 ào澳忧心忡忡成千上万炫耀耀武扬威依然密密麻麻失衡 2、概括文章的主要内容。指名回答。 (课文讲了“我们”从澳大利亚的墨尔本出发，赶往菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。)板书：墨尔本菲律普岛 三、自主探究，学习课文 出示自学提纲; 1、前往菲律普岛的途中，“我们”最担心的事情是什么?心情怎样?为什么? 2、“我们”在途中实际看到了什么场景?有什么感受? 3、你怎样理解文中的“规则之美，人性之美”? 学生按要求小组合作探究学习; 指名回答，反馈、交流。 1、a.我们最担心的事情是会堵车，所以忧心忡忡。 b.理解“忧心忡忡”。 c.我们担心是因为这条路只有两条车道，担心摩托车赛散场后，往墨尔本方向开的成千上万辆车将造成堵塞，使“我们”错过观看企鹅归巢的时间。 d.理解“成千上万”，体会车赛散场后，对面开来的车辆之多。 2、a.“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。板书：墨尔本“我们”→行驶顺畅菲律普岛无一越线←无数车辆、摩托车b.出示句子“然而，出乎我们意料的是，我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。” c.我们意料中的是：对面行驶的车辆将争先恐后往前挤，看到“我们”的车道上只有一辆车，肯定会越过中线，占用我们的车道，从而造成堵车。“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。可是事实与想象的截然不同，所以说出乎意料。 d.我们看到这种场景时有什么感受?(非常感动)。出示相关句子，品读。“虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感而言，可是我却渐渐地受到了一种美的感动。”联系上下文，理解“失衡”的图景指什么?(这是一条左右极不“平衡”的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。) 议一议：这种“失衡”的图景既然没有美感而言，为什么“我”却说受到一种感动呢?学生齐读第七自然段，认真思考反馈。理解句子：没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。聪明人指什么?这里为什么要加引号?为什么“我”却说受到一种感动呢?(了解人们是在什么情况下遵守交通规则，维持交通秩序的。品读“这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，有的只有车道中间的一道白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。”) 课件出示马路上堵车的情形，和眼前的图景进行对比，体会人们自觉遵守规则的道德美。 3、通过学习，让我们了解了作者从那条流淌的`车灯之河中，看到规则之美、人性之美。这里的“规则之美”、&ldq