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语文教案

作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文教案篇1一、教学目标。知能目标1会认8个生字。会写8个生字。2培养学生朗读、理解能力。3区别飘和漂的不同用法。过程与方法：指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会朋友之间应该和睦相处，多原谅他人的错误的做人道理。情意目标：学习主人公相互关心，相互谅解的美好品质。二、教学重难点：识字、写字，积累词汇；提高阅读能力。三、教学思路：本文是个跟学生生活实际紧密联系的.小故事，通过故事是说明了一个道理：人和人之间要多谅解他人，和睦相处。我采取情境教学法，让孩子读故事，讲故事，在朗读明白道理，感悟语言文字的方法来学习。四、课前准备：挂图、自制课件：电子卡片、练习。五、课时安排：2课时。六、授课时间星期二第一课时一检查预习，直接导入。（因为学生对这类课文比较感兴趣，课前会很乐意去预习，那么，课堂上就没有必要再卖关子了。直接检查朗读和生字词语的认读情况。）1打开课件，自己认读词语卡片。2指名读一读。读出一个，奖励一个动画苹果。3自读课文，思考：课文讲了谁和谁之间的什么事。4分段指名读、齐读。正音。二创设情境，理解故事。1故事发生在什么地方？电脑出现一座山，理解山脚、山顶小河从山上流下的情景。贴图，理解人物所处位置。读课文，体会小熊和松鼠的友谊。读出乐坏了飘呀飘等句子的情感。2情境引读，老师读过渡段，怎么回事呢？学生接读故事。指导读出句子的语气。3读完故事，你想说什么？想到了什么？4选一段读给大家听。比一比，谁读得好。三总结巩固，再次认读生字。四作业：1识记生字词语。2把故事讲给家人听。第二课时一复习生字词语。1认读电子生字卡片。2组词。二基本功训练。1区别飘、漂。2读一读飘呀飘漂呀漂，学说（）呀（）的词语和句子。三指导学生在田字格中写生字。1重点指导祝、福两个字地结构。2练习在田字格中写。3作业展览，比一比谁写得好。板书设计松鼠（山顶）风筝纸船小熊（山脚）语文教案篇2［教学目标］1、理解文章中心内容；2、深入探究，质疑思辨，理解重点语句的含义；3、引导学生深入思考人生意义，加强自身修养。［教学重点］深入探究，质疑思辨，理解重点语句的含义［教学难点］深入思考人生意义［教学方法］师生讨论［课时安排］一课时［教学过程］第一课时预习：自读课文，积累下列词语：伫立挑剔伉俪慰藉暮霭风烛残年（比喻人到了接近死亡的晚年）格格不入（形容彼此不协调，不相容）风雨不蚀多愁善感（经常发愁和伤感，形容人思想空虚，感情脆弱。）完成课后第一大题；并划分全文结构。（目的意义：整体把握全文，做好名言摘抄）教学过程一、学生交流《人生的境界》读书笔记，由此思考人生的意义。二、解题：标题“人是什么”，好像是要给“人”下定义，其实是论述人生的意义。三、解决课后第一大题爱因斯坦：人的本质是由社会规定的，人的物质生活和精神生活都为社会所支配，人是社会的。/人可以通过自我努力，使自己坚强起来。/做一件合理的事情，生活就有奇异的光彩。评论：这个回答明确而又质朴，能为我们欣然接受。/这个回答使人自强不息。/爱因斯坦一生朝气蓬勃，光霁日月。雨果：生命是短暂的。评论：非常忧郁，特别暗淡，充满悲观主义色彩。歌德：我这一生基本上只是辛苦地工作。评论：诗人的一生实在是富有伟大创造力、为人类文化作出了很大贡献的一生。康德：人是借助想象力创造文化的生物，人就是不断地进行创造性的工作，工作是使人得到快乐的最好方法。评论：康德的回答是他一生从事创造性脑力劳动、辛勤耕耘的总结。孔子：生无所息。评论：不妨赋予崭新的含义，写在我们的旗帜上，为中华民族腾飞于世界而奋力拼搏。——新时代的人应该为中华民族腾飞于世界而奋力拼搏，生无所息。讨论：爱因斯坦、雨果、加缪、歌德、康德、孔子等大师在谈论“人是什么”这一问题时的态度有什么区别？雨果、加缪两人的观点是忧郁、悲观、消极的。而歌德、康德、爱因斯坦、孔子等人的观点是积极乐观的。讨论：作者说这些东西方哲学家竟有如此一致的见解，这个一致性体现在哪里？他们的共同点就是人活着就要工作，就要创造，就不能停下来。四、划分全文结构全文共分为两大部分。前一部分列举爱因斯坦、雨果、加缪、歌德、康德、孔子等大师对“人是什么”这个问题的回答。中心点是，人生的意义在于不断工作。这一部分实质上就是把握现时，后一部分进一步向过去与未来展开，实质上就是向人的心理活动方面展开，可以更好地理解积极的人生态度为什么在于把握现时，不断工作。对前一部分问一个为什么，就可以领会前后的联系：为什么歌德、康德、爱因斯坦、孔子都认为人生就是不断工作，他们不畏劳苦的动力从何而来?这样一问，就知道