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矛和盾的的教案

矛和盾的集合的教案（精选10篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的矛和盾的集合的教案，希望能够帮助到大家。矛和盾的的教案篇1教学目标：1．会认6个生字，会写14个生字。能正确读写词语表中16个词语2．理解课文内容，学习发明家勤于思考、善于实践的品质，懂得谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者的含义。3．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄认为用得好的词语。4．初步了解用事实来说明道理的表达方法。教材解读：这是一篇三年级上册第七单元的课文。这一单元的教学目标是让学生认识到生活中经常会遇到各种各样的问题，想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。在这堂课中，我想引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，也就是发明家发明坦克的思维过程。要让学生明白看待问题要多角度、多方面，这是教学的重点；理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。教学重点：了解发明家是怎样发明坦克的，也就是发明家发明坦克的思维过程。明白看待问题要多角度、多方面。教学难点：懂得谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者的含义。第一课时学习目标：1、会认6个生字、会写6个生字，正确理解词语表中词语的意思。2、读通、读顺课文，了解发明家是怎样发明坦克的。教学过程：一、设情境，导入新课1、课件出示坦克图，问：你们认识这些吗？认读：坦。知道坦克的用途吗？有谁知道坦克是根据什么发明的？（板书课题：矛和盾的集合认读生字集矛盾，理解集合的意思，了解矛和盾的特点）2、矛和盾是古代的兵器，怎么会成为威力无比的现代武器坦克呢？（板书？）二、初读课文，了解课文内容1、自由读课文，边读边画出生字新词、借助拼音认识它们。2、认读生字、词语3、指名分节读课文，及时正音4、谁能在课文中找出写了矛、盾和坦克三者之间关系的句子？根据学生的回答出示坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。5、质疑：学到这儿，你们最想研究什么？预设：1、坦克是怎样把盾的自卫、矛的进攻合二为一？2、坦克是怎样在战场上大显神威的？三、研读第24自然段这节课我们就以小组为单位先来研究第1个问题1、自由默读第24自然段，划出发明家的发明过程。并完成练习。2、组内交流3、小组派代表交流、集体完成练习4、指名说说发明坦克的步骤。相机教学第二自然段的第一句。同学们，盾太小是发明家发明坦克的.原因，课文中写盾难以招架的句子写得非常好，找出来读读。自由读。矛的强进攻使盾都招架不住了，谁能既读出矛的厉害又读出盾的困境。指名读、评读。5、师：发明家的每一个想法都有他的思考过程，课文中有的思考过程写出来了，有的没写，看谁也能当个发明家，把课文的思考过程补充完整。学生再次默读课文。6、个体交流体会发明家思考方法非常科学，能根据自己的需要，索取别人的优点，把优点很好的集中起来，为自己所用。7、指名复述发明家发明坦克的思考过程。聪明的发明家就这样把盾的自卫和矛的进攻合二为一，既有了保护自己的铁屋子，又有了矛的进攻枪口或炮口。所以让它在战场上大显神威。我们下节课再一起来感受坦克的威力。四、指导书写接下来，我们来写几个生字。1、出示：矛盾集攻坦炮2、在这几个生字里，你认为哪个字书写有困难？根据学生的回答指导书写，尤其要注意盾的笔画。3、学生书写，评议指导。第二课时学习目标；1、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄认为用得好的词语。2、懂得谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者的含义。3、明白看待问题要多角度、多方面，并学会写8个生字。教学过程；一、复习导入1、上节课，我们和课文中的生字交上了朋友，今天你们还认识它们吗？认读生字2、我们还研究了坦克是怎样把盾的自卫和矛的进攻合二为一的？谁能说说发明坦克的思考过程。二、研读第五自然段这节课我们继续研究上节课提出的问题：坦克是怎样在战场上大显神威的？1、自由默读，从哪些词可以看出坦克在战场上大显了神威？（首次、头一回、庞然大物、哇哇直叫、乱成一团、退了十公里）2、你能想象当时战场上的情景吗？读读句子，读出坦克的神、读出坦克的威。自由读指名读齐读3、口语交际；师：坦克、坦克，你为什么这么厉害啊？学生：因为我(引导学生从不同角度去思考问题，回答问题。相机引导到这一组课文的主题)三、学习单元主题：1、出示单元主题2、学生默读，谁来说说这一组主题告诉我们什么？（板书：看问题想问题）四、学习最后一自然段师：是呀，对待问题，想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。1、出示：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。齐读小结：发明家在与朋友对打比赛时，有矛和盾的长处想到了发明坦克，课文也就是用这样一个故事来说明这个道理的，2、再读3、在我们的实际生活中，有许多东西都是把别人的长处集于一身而形成的，你