《小猴子下山》说课稿.doc

《小猴子下山》说课稿一、教材分析：我根据自己对教材的理解作了以下的分析：《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上通过教师的指点围绕围绕展开讨论和交流鼓励学生发表独立见解。”本册是低段的第二期阅读训练的重点只是在教学活动中注意诱发学生的兴趣采取多种措施促进学生主体性的发挥同时也创设情境引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文初步了解课文的内容。二、学生情况分析从学生的知识掌握和能力体系来看这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动有了一定的语言积累和口语表达能力学习了图文结合理解课文内容的方法初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法具有初步的思维理解能力和口头表达能力。从年龄结构和心理特点来分析此时的学生大多六、七岁还处于一个好动的阶段他们的有意注意维持不了多久只有在老师的指导下通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣发挥其主动性学习效率才高。三、教学目标设定根据教材分析学情分析以及语文教学跟其他学科的共同目的（也就是教学要立足于促进学生的发展为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的）我将本课时的教学目标定为四个方面：第一是德育目标就是通过理解课文内容懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理。第二是智能目标：培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。第三是知识目标就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。第四是美育目标通过理解重点词语体会到小猴的可爱；同时培养学生的语言表达形式和想象能力。四、教学重难点我根据教材所处的位置、内容及教学目标的确定将本课时的教学重点确定为：图文结合理解课文内容发展学生的语言表达能力体会重点词句。教学难点：训练学生的思维能力和成绩口头表达能力。理解课文重点词句。五、教学思路设定根据“主导与主体”这间的“服务关系”及学生的情况我将本课的教学思路设定为以下四个活动老师只起“导”的作用以启发学生讨论交流发独立见解培养学生从小在阅读实践中适时进行读的能力说的能力听的能力的训练。六、教学准备1、小黑板一块。小猴子头饰、玉米、桃子、西瓜的教具。2、朗读磁带、幻灯片、音乐带。七、教学活动过程第一活动是“激发情趣导入课文”。这个活动的目的是迅速集中学生的注意力以引入下一个环节的活动具体活动过程是这样的。首先借助幻灯片出现一个可爱的小猴子下山的情景一下子吸引了同学们然后问：这是谁？你们喜欢吗？谁来描述一下？最后教师小：你们观察得很仔细描述得好可是你们知道吗？这只小猴今天已经是第二次下山了它在前不久的一次下山时发生了一个非常有趣的故事呢！你们想知道吗？第二个活动是：“师生协作自主学习。”这个活动的目的是运用学生已学的方法根据学习课文的体会开展讨论培养学生的独立见解和发表能力。具体活动过程中：首先齐读课文题目教师范读学生找出有几个段并找出与之相关的图画。学生借助拼音轻声读课文一边读一边思考（出示小黑板）①小猴子下山干什么？②它下山到过哪些地方？看到什么？小理怎样？是怎么做的？然后师生交流学生分小组讨论第②个问题。然后再祟幻灯牌请各组代表一边看幻灯片一边回答第②个问题。最后老师总结同学们的发言。启迪思考：课文二、三、四段与第一段的写法是一样的吗？（学生认真自由读）由学生归纳出课文二、三、四段在写法以上与第一段一样。这时再让学生自主学习第二、三、四段最后教师小组课文内容。这篇课文写小猴子小山先掰了一个玉米看见桃子就扔了去摘桃子看见西瓜又扔掉桃子看见小兔又扔掉西瓜就这样最后一无所获。课文的前四段写法一样所以我们学起来比较轻松一下子就理解了。又提问：这只小猴子下山后又回去了吗？结果怎样？引入学习最后一段让生找出说明小猴子此时心情难受没办法的一个词？（“只好”）学生找对了再启迪思考：小猴子为什么会有这样的结果？（尽量让学生畅所欲言发表出自己独立的见解最后再由老师点评、鼓励。）第三个活动是“创设情境表演课文”这个活动的目的是让学生在表演的过程中加深对课文内容的理解首先师发言：刚才我们较好地学习了课文你们愿意扮演这只小猴子下山的过程吗？（由二人次扮演小猴子下山同时放课文朗读录音及活泼、欢快的音乐配音带提示学生要注意“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”这些词的动作及表情）学生表演完毕教师及时总结学生表演情况。第四个活动是“展开联想延伸课文”这个活动的目的是启迪学生思维培养学生的语言表达能力及表述见解的能力。具体活动过程是：老师问：小猴子空着手回家在路上它会想些什么？学生在发言中说出给小猴子下山时想办法说明做事要专心专意不要再犯第一次下山的错误。教师肯定指出：学生的发言说明大家很聪明会思考、有现代意识。让生再想想