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火烧云教案

火烧云教案范文汇编8篇在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的火烧云教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。火烧云教案篇1一、教学要求：1、细读课文第二、三段，感受火烧云的颜色和形状的美。2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，能仿说一段话。二、教学重点：重点：引导学生仔细观察，开展想象，练习说话。三、教具准备：1、投影片4张（火烧云像马、像狗、像狮子）2、表现火烧云色彩的纸片（7张）四、教学过程：（一）交代本课时学习任务。上节课，我们欣赏了火烧云上来时美丽的`霞光。这节课我们将欣赏火烧云绚丽的色彩和变化多姿的美。（二）学习第二段1、略读课文3——6自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的变化？（板书：颜色、形状）2、细读第3自然段（1）自由读课文，说说读懂了什么？（2）交流：A、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。B、红彤彤、金灿灿……说明颜色变化多（3）指导朗读（4）再读表示色彩的词语，找出结构特点，并仿写红彤彤：____________________________________葡萄灰：____________________________________半紫半黄：____________________________________3、细读4、5、6自然段（1）出示投影片，试着让学生说说眼前的景象（2）指名读课文，其余学生思考：这三个自然段写法上有什么相同和不同之处？（3）指名回答：相同之处：先写……出现，再写它的样子，最后写它的变化（4）引读课文（5）说说不同之处，再读课文（6）仿说一段话小组讨论准备指名上台说导入：火烧云是如此美丽，可是时间不早了，它要下去了，人们会是怎样的心情（三）学习第三段1、自由读第三段，说说读懂了什么？2、理解：“恍恍惚惚”的意思，这个词语说明了什么？（完成作业本上第5题（2））（四）齐读二、三两段，并质疑。火烧云教案篇2教学目的1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然、观察自然的兴趣。2、学习作者观察事物和积累材料的方法。3、学习生字词，积累好词佳句。4、感情地朗读课文，背诵课文。教学重点了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化的。教学难点学习作者观察事物和积累材料的方法。教学方法情境教学、启发式教学及媒体资源播放教学用具生字卡片、媒体资源（动画、PPT）教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课师：同学们，你们有没有观察过早晨与傍晚的天空。有时，天空的云朵色彩缤纷，很美丽，那就是朝霞与晚霞，也是我们通常所说的红霞、彩霞。有些云彩红得像火烧一样，所以人们把它们叫做火烧云。播放火烧云媒体资源，让学生获得关于火烧云的感性认识。人教课标版四上：《火烧云》教案请学生介绍火烧云形成的原理，了解与课文内容相关的背景材料。（可参考媒体资源《火烧云形成的原理》）（提示：太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成，当太阳光穿透大气层照射到地球上时，会受到大气层中空气的分子阻拦，空气中的灰尘和水滴也会使它们散射开来，使它们的光减弱。这七色光的波长各不一样，波长短的，比如紫色、蓝色光很容易被减弱；波长长的，比如红色、橙色光不容易散射。中午，空气层较薄，红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光拦住，其中，蓝色光反射得最多，所以呈现蓝色。早晨或傍晚，太阳光是斜射的，通过空气层的路程比较长，空气层厚，黄、绿、青、蓝、紫几种光受到散射，减弱得很厉害，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层，因此，天空呈现红色。）二、学生自读课文，学习生字词1、教师范读课文。2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。3、出示生字卡片，学生认读。人教课标版四上：《火烧云》教案(2)（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。（2）学生拼读，互相纠正。（3）教师抽查学生拼读以上生字。4、教师讲解重要的生字，学生书写。（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：檀、盈、惚（2）学生书写，教师巡视。（3）让学生到黑板上书写，其它同学在黑板上批改。5、理解以下词语的含义笑盈盈：形容满面笑容的样子。恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的状态。第二课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写1、集体拼读2、出示生字卡抽查学生的拼读3、听写重要的生字词二、朗读课文，思考与讨论问题1、学生朗读课文。2、学生自读课文，思考并讨论：作者是按照什么顺序来写的？请给课文分段。师：《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后，作者观察到的天空中火烧云的`变化。作者是按照什么顺序来写的？学生答，教师补充并板书：火烧云：上来→变化→下去第一段（1-2）第二段（3-6）第三段（7）