核舟记教案精编.docx

核舟记教案

核舟记教案范文汇编八篇作为一名教师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的核舟记教案8篇，欢迎大家分享。核舟记教案篇1一、实物导入：高仅盈寸的工艺花瓶，介绍我国传统的内画艺术。引出微雕艺术。有人曾把整部《红楼梦》雕刻到一把竹扇上，成了微雕艺术的精品，从而破了微雕行业的.吉尼斯记录。微雕艺术其实在我国古代就有，核雕就是其中之一。今天，我们就来欣赏一艘雕刻在桃核上的小舟。二、擂台赛课前大家已对课文进行了充分的自学，现在我来宣布擂台赛开始。A组准备好了吗？B组呢？究竟花落谁家，让我们拭目以待！（一）自主：答一答：A、读准字音：虞山罔峨冠髯衣褶舟楫椎髻壬戌B、解释下列实词：糁相比不属夷了了修狭盈灵怪C找出通假字：1、八分有奇2、诎右臂支船3、左手倚一衡木4、盖简桃核修狭者为之”5、虞山王毅叔远甫刻D、解释多义词曳屋许许声高可二黍许杂然相许潭中鱼可百许头为宫室中峨冠而多髯者为东坡E、翻译句子：1、罔不因势象形，各具情态。2、舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。3、卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。珠可历历数也。4、其人视端容寂，若听茶声然。统计得分。（二）合作1、译一译同位合作翻译课文：（1）每人一段轮流翻译（2）要求文从字顺，可增删调补2、比一比A、通过自学，你解决了那些问题，说出来，看哪一组问题解决得好。统计得分。B、现在我有几个问题，看应该如何作答？比比哪组回答得好。背：脊背，泛指物体的背面，此处与马背一样。故此应指船顶。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右、鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印、鲁直坐两边。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。苏东坡先游赤壁，然后才有前后《赤壁赋》的诞生，为何核舟上却事、文同时出现？人五，窗八：文言中数词可放在名词后面，现代汉语一般没有这样的语序，多是数词+量词+名词。（三）做一做（1）按照课文说明开上小窗，画上题字（2）用小纸片剪成3个人形，并为东坡画上胡子，在船头摆好位置（注意方位）3）根据译文将课文内容的主体部分改成“解说词”，要求语言通俗、形象、易懂（四）说一说每组推荐一人进行解说讨论（1）作者介绍了核舟哪几个方面的内容？2）作者是怎样赞美这只核舟的雕刻技艺？与《口技》结尾比较异同：忽然，抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人，一桌，一椅，一扇，一抚尺而已。核舟记教案篇2教学目标1、知识目标：⑴积累一些文言词语、句式。⑵了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。2、技能目标：⑴学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。⑵理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。3、情感态度价值观目标：文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。教学重点积累一些文言词语、句式。教学难点理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。学情分析学生已掌握学习文言文的学习方法，自主学习理解课文内容应很容易完成。教学准备课件教学过程集体备课一、课前检测：二、出示学习建议，自主学习。三、同层展示，评星四、小组交流，异质帮扶五、师生探究：（一）学习第三段1．质疑并点讲有关词句：峨冠而多髯者如有所悟其两膝相比者绝类矫首昂视2．口译并评价翻译情况。3．思考讨论：这一段是介绍船头部分；主要说明了什么？明确：描述船头三人的神情态度。4．分别由学生朗读描述苏武、鲁直（黄庭坚）和佛印神态的句子，说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的`心态？明确：从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直”右手指卷，若有所培”和佛印的“矫首昂视”可以看出，雕刻家的意图是要表现他们豁达、放旷的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中完全忘记了现实的烦恼，而陶醉在眼前画卷的美好意境里。5．作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁？为什么？明确：这当然是“东坡”。三人中，苏武居中，作者起笔直逼其面：“峨冠而多髯者”，因为刻得用心刻得仔细，作者也就说得真切细腻。所以如此，一是雕刻者的安排本身如此，说明者当然不能违背其“初衷”；二是核舟的雕刻主题是“盖大苏泛赤壁”，这样说明，才能与其主题吻合。否则，松散割裂，不知所云。6．你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛、无微不至呢？明确：表现这一点的地方较多，如对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直‘依格”的介绍，对怫印左臂所挂念珠的说明“珠可历历数也”。（二）学习第四段1．考察古汉语中数词使用与现代汉语的差异。先联系前面部分看一些实例：（1）长约八分有奇。（2）左右各四，共八扇。